GADE: Revista Científica

Revisión sistemática desde el constructo de brecha digital en territorios Etnoeducativos

2026-01-23T14:29:15+00:00

El presente estudio tuvo como objetivo analizar críticamente la producción científica reciente sobre brecha digital, educación y TIC en contextos rurales, identificando su articulación con las epistemologías decoloniales y su impacto en la equidad educativa. Los fundamentos teóricos se sustentan en los enfoques de justicia digital (Heeks, 2022), desigualdad estructural (DiMaggio y Hargittai, 2022) y epistemologías del Sur, que reconocen los saberes subalternos en entornos excluidos. Se empleó una metodología cualitativa basada en revisión sistemática, con criterios de inclusión que privilegiaron estudios entre 2020 y 2024, en inglés o español, con acceso abierto y énfasis educativo. Se seleccionaron 20 artículos y se evaluaron según cinco criterios metodológicos: sistematicidad, consistencia teórica, replicabilidad, adaptabilidad y cohesión con marcos teóricos. Los hallazgos muestran una producción significativa en América Latina, con énfasis en Colombia, Perú, Argentina y Ecuador. La mayoría de los estudios presentan alta consistencia teórica y sistematicidad, pero algunos adolecen de baja replicabilidad debido a metodologías poco explicitadas. Se destaca la adaptabilidad de las TIC a contextos rurales y el reconocimiento progresivo de saberes locales, aunque persisten desigualdades tecnológicas estructurales. Se concluye que la brecha digital no es solo un problema técnico, sino también epistémico y político. La incorporación de enfoques decoloniales en la investigación educativa permite visibilizar y valorar conocimientos locales, fortaleciendo procesos de inclusión y justicia educativa en contextos históricamente marginados.

Categorización del constructo de cohesión social educativa en comunidades vulnerables desde una revisión sistemática de la literatura

2026-01-23T06:34:25+00:00

Esta revisión sistemática analiza 31 documentos académicos e institucionales sobre cohesión social educativa en comunidades vulnerables de América Latina y España. El estudio se fundamenta en teorías de inclusión, justicia social y pedagogía crítica. Se empleó una metodología cualitativa de análisis categorial y triangulación teórica. Los hallazgos muestran una fuerte relación entre desigualdad territorial, participación comunitaria y prácticas educativas inclusivas. Las categorías emergentes revelan cómo la cohesión social depende de vínculos escuela-familia-comunidad, el reconocimiento de la diversidad y el compromiso interinstitucional. Se concluye que la cohesión educativa no es solo un objetivo pedagógico, sino una herramienta para la transformación social en contextos de exclusión.

Innovación pedagógica y desarrollo lector en la educación básica en estudiantes de educación básica

2026-01-23T06:34:25+00:00

La lectura es una de las habilidades fundamentales que se utilizan desde los primeros años de educación básica, hasta el ámbito profesional en la adultez. Durante los años iniciales es necesario que los niños desarrollen de forma individual el interés por parte de actividades como la lectura para incentivar su curiosidad. En la actualidad, los niños presentan problemas con respecto al interés en la lectura, esto se puede originar en casa, donde no se desarrollan conexiones entre los niños y se dificulta el generar esta costumbre en años posteriores durante el inicio del desarrollo escolar o hasta en niveles de educación básica, en donde al no poseer habilidades como comprensión, decodificación o desenvolvimiento al leer textos informativos.

Perfiles de cargo y equidad de género en las organizaciones deportivas de orden departamental

2026-01-29T06:41:25+00:00

Esta investigación abordó los perfiles de cargo y la equidad de género en las organizaciones deportivas (ODs) de orden departamental en Colombia. El estudio se desarrolló bajo un Enfoque Mixto Secuencial, con un alcance descriptivo. La muestra final efectiva estuvo compuesta por los directivos y documentos formales de Indeportes Antioquia, la Secretaría de Deportes y Recreación de Caldas y la Secretaría Departamental de Deporte, Recreación y Cultura de Risaralda. Los resultados indican que, si bien las organizaciones estudiadas cuentan con perfiles de cargo y manuales de funciones estructurados para orientar la gestión administrativa, estos son en ocasiones demasiado amplios o genéricos, limitando la correcta delimitación de las competencias necesarias para la ocupación idónea de los cargos. En cuanto a la equidad de género, se evidencia un avance significativo en la igualdad formal de oportunidades en la contratación y remuneración, impulsado por el cumplimiento de la Ley 581 de 2000 (Ley de Cuotas). Sin embargo, el estudio corrobora que la presencia masculina sigue imperando en los cargos de toma de decisiones y gestión (80% hombres vs. 20% mujeres en la muestra de directivos), lo que constituye el principal desafío. Persisten retos en la capacidad de respuesta institucional ante la violencia de género y en la superación de estereotipos culturales en el sector deportivo

Inteligencia artificial y brecha digital en la educación superior: revisión internacional con foco en Colombia

2026-02-04T06:50:14+00:00

El crecimiento vertiginoso de la inteligencia artificial (IA) en educación se produce sobre un terreno históricamente desigual en términos de acceso, uso significativo de las tecnologías y desarrollo de competencias digitales. Este artículo presenta una revisión de alcance narrativo sobre políticas públicas internacionales y nacionales que regulan u orientan el uso de IA en educación, con énfasis en su impacto potencial sobre la brecha digital y los aprendizajes de estudiantes de educación superior. Se analizan marcos globales como el Consenso de Beijing sobre IA y educación y la recomendación de la UNESCO sobre la ética de la IA, los Principios de IA de la OCDE y las directrices éticas de la Unión Europea, en diálogo con la Ruta nacional para el desarrollo de la IA en Colombia (CONPES 3975 y 4144, Hoja de Ruta MinCiencias) y lineamientos específicos del sector educativo. Los hallazgos muestran una tensión entre el discurso de equidad que atraviesa estos instrumentos y diseños de política que, en la práctica, pueden profundizar brechas de acceso, de uso pedagógico significativo y de participación en la gobernanza de la IA. La revisión de estudios empíricos recientes evidencia que, sin inversiones robustas en infraestructura, alfabetización y apoyos diferenciados, la expansión de la IA en educación superior tiende a reproducir desigualdades socioeconómicas y territoriales. Se discuten implicaciones para América Latina y Colombia, y se proponen recomendaciones para una agenda de políticas de IA más redistributiva y centrada en justicia social.

Desafíos y oportunidades de las competencias digitales en la educación universitaria del Siglo XXI

2026-02-08T06:53:57+00:00

La transformación digital en la educación superior ha dejado de ser una opción para convertirse en una necesidad estratégica en el siglo XXI. El presente artículo de revisión tiene como objetivo analizar los desafíos y oportunidades de las competencias digitales docentes en el contexto universitario actual. Para ello, se realizó una investigación de tipo documental y descriptiva, analizando una base de 22 referencias científicas y marcos normativos internacionales publicados entre 2022 y 2026, incluyendo estudios de caso latinoamericanos. Los resultados destacan que, si bien marcos de referencia internacionales han estandarizado las competencias necesarias, persisten brechas estructurales y de fragmentación educativa, especialmente en la región latinoamericana. Se evidencia una desconexión entre el dominio técnico de herramientas digitales y su integración pedagógica reflexiva, lo cual limita el potencial transformador de las TIC. Asimismo, se identifican oportunidades de mejora a través de modelos de formación continua innovadores y pedagogías centradas en el aprendizaje híbrido. Se concluye que el fortalecimiento de las habilidades tecnológicas no debe limitarse al manejo instrumental, sino que debe integrarse mediante enfoques pedagógicos reflexivos y una formación continua y contextualizada que permita una educación universitaria más resiliente, inclusiva y alineada con las demandas sociales contemporáneas.

Integración del bienestar docente y estudiantil como estrategia central de la gerencia educativa en Colombia

2026-02-09T06:54:31+00:00

El presente artículo de investigación aborda la desconexión sistémica entre la gestión administrativa y los factores biopsicosociales en el entorno escolar colombiano. El estudio se centra en el problema de la fragmentación de las políticas de bienestar, las cuales suelen implementarse de forma aislada a la planificación estratégica institucional. El objetivo principal es analizar la integración del bienestar docente y estudiantil como una capacidad dinámica de la gerencia educativa, evaluando su impacto en los resultados organizacionales y pedagógicos. La metodología adoptada se inscribe en un enfoque de investigación mixto con un diseño descriptivo-explicativo, empleando técnicas de análisis documental, encuestas estructuradas y entrevistas en profundidad con directivos docentes. Se espera que los resultados permitan identificar correlaciones significativas entre el clima organizacional y el desempeño académico, culminando en la formulación de lineamientos estratégicos que trasciendan el enfoque asistencialista hacia una gestión educativa basada en el bienestar integral. La relevancia de este estudio radica en su potencial para redefinir la calidad educativa en Colombia desde una perspectiva humanista y eficiente.

Análisis del capital cultural en la corresponsabilidad de los padres en la educación inicial rural

2026-02-11T06:55:40+00:00

La alfabetización inicial en contextos rurales enfrenta desafíos estructurales que trascienden el aula, situando a la familia como un actor determinante en el proceso. La relación entre el capital cultural de los padres y su capacidad de corresponsabilidad educativa es un campo crítico para entender las brechas de aprendizaje en la infancia rural. Objetivo: analizar, mediante una revisión sistemática de la literatura, la influencia del capital cultural en la corresponsabilidad de los padres dentro de la educación inicial en contextos rurales, identificando barreras, facilitadores y dimensiones predominantes. Se realizó una revisión sistemática bajo el enfoque cualitativo, consultando bases de datos de alto impacto (Scopus, WoS, SciELO, Google Scholar) y repositorios institucionales de organismos internacionales (UNESCO, BID). El análisis se fundamentó en la teoría de los capitales de Bourdieu y las epistemologías del sur. Se identificaron cuatro dimensiones clave: el habitus parental, que determina la autoeficacia para apoyar la escuela; el capital objetivado, marcado por una profunda brecha digital y falta de acervo bibliográfico; la tensión logística, donde las jornadas agrícolas limitan la participación formal pero no la sustancial; y la eficacia técnica del método silábico como herramienta de empoderamiento para padres con baja escolaridad. El capital cultural es el principal predictor de la corresponsabilidad rural. Se concluye que la alfabetización efectiva requiere un modelo de "justicia cognitiva" que valide los saberes locales y utilice métodos pedagógicos que permitan a los padres participar activamente, cerrando la brecha entre el saber académico y la realidad territorial.

Inspección estructural mediante RPAS (drones): el caso del Puente de Guayllabamba

2026-02-16T07:02:28+00:00

El uso de aeronoaves no tripuladas (RPAS), más conocidas como drones, se ha venido extendiendo a lo largo de los últimos años con aplicaciones múltiples y muy diversas, entre las cuales están las inspecciones de estructuras de obra civil. El presente artículo nace precisamente de una inspección de un puente singular, el Puente de Guayllabamba, llevada a cabo de forma experimental por los autores, para demostrar que la aeronave puede servir como herramienta de calidad para la realización de los trabajos que actualmente se llevan a cabo con personal cualificado y aparatosos medios auxiliares, obteniendo un trabajo de calidad idéntica o incluso mejor y, además, minimizando los riesgos para la seguridad y la salud de los trabajadores que actualmente desempeñan tales labores, con un ahorro notable en tiempo y costes. El artículo se estructura de la siguiente manera: tras esta introducción, se describe la metodología empleada, incluyendo el marco normativo, el equipamiento utilizado y los procedimientos de vuelo y procesamiento de datos. A continuación, se presentan los resultados de la inspección y el análisis estructural correspondiente. Finalmente, se discuten las implicaciones técnicas de los resultados obtenidos y se formulan conclusiones sobre la aplicabilidad de los RPAS en la inspección y el mantenimiento preventivo de infraestructuras viarias.

Modelo de gestión estratégica para la competitividad empresarial en empresas importadoras de calzados. Una propuesta teórica

2026-02-16T07:02:28+00:00

El desarrollo de un modelo teórico de gestión estratégica en empresas importadoras de calzados, es crucial en los tiempos de Inteligencia Artificial y donde el cliente es más sabio y selectivo. La propuesta se desarrolla sobre los cimientos de la teoría de recursos y capacidades (Resource-Based View), la teoría de la ventaja competitiva de Porter y los enfoques contemporáneos de gestión estratégica, sostenibilidad y competitividad empresarial. Por lo que se propone, un diseño de modelo de dirección o gestión estratégica, mediante directrices metodológicas, soportado por elementos teóricos y empíricos, que mejore el posicionamiento competitivo en el mercado de empresas dedicadas a la importación de calzado en la Ciudad de Cuenca-Ecuador. Se efectúa un análisis de las variables y se plantean las bases del modelo, el cual se estructura en dimensiones estratégicas que incluyen análisis del entorno, formulación estratégica, gestión del capital organizacional, innovación, comercialización estratégica y sostenibilidad competitiva. La propuesta aporta un marco conceptual integrador aplicable al sector importador de calzado, que permite comprender la relación entre gestión estratégica y competitividad empresarial como un proceso dinámico, sistémico y adaptativo, orientado al fortalecimiento del desempeño organizacional y al posicionamiento sostenible en mercados nacionales e internacionales.

Impacto Social del logro en Educación Física

2026-02-16T07:02:28+00:00

Este estudio analiza el impacto social del logro en la Educación Física mediante una sistematización de experiencias sustentada en un análisis bibliométrico y un metaanálisis de efectos aleatorios. A través del protocolo PRISMA, se seleccionó una muestra final de 99 artículos científicos de alta jerarquía (60% en cuartiles Q1 de Scopus). Los resultados bibliométricos revelan una transición temática desde el currículo tradicional hacia una visión transdisciplinar que integra la salud mental, la socioeconomía y la innovación tecnológica, incluyendo la inteligencia artificial generativa. El metaanálisis, realizado sobre 15 estudios clave (k=15), determinó un tamaño del efecto global de 0.42 (IC 95%: 0.37 - 0.47; p < .0001), confirmando una correlación positiva moderada-fuerte entre el logro alcanzado en la asignatura y el fortalecimiento del tejido social escolar. No obstante, la heterogeneidad hallada (I² = 77.73%) subraya que la efectividad de este impacto está condicionada por la calidad de la intervención pedagógica y el contexto socioeconómico del estudiante. Se concluye que la Educación Física, pedagógicamente estructurada bajo modelos basados en resultados y pedagogías centradas en el alumno, actúa como un nivelador social capaz de transformar el rendimiento motriz en una herramienta de inclusión, resiliencia y ciudadanía activa. Resalta la necesidad de rediseñar los currículos para priorizar el bienestar emocional y la interdependencia como pilares del éxito educativo moderno.

Metaanálisis de los factores psicosociales en educación

2026-02-19T07:04:23+00:00

El presente estudio tuvo como objetivo analizar la influencia de los factores psicosociales en los ámbitos de la educación, la salud física y el deporte mediante una revisión sistemática y metaanálisis. Se seleccionaron 30 artículos de la base de datos Scopus (1950-2025), de los cuales 16 se analizaron cualitativamente y 9 se incluyeron en una síntesis cuantitativa. Los resultados revelaron que los factores psicosociales (apoyo social, bienestar emocional, reducción del burnout) tienen una correlación positiva moderada (r = 0.42) con el éxito académico y la recuperación funcional. Las intervenciones educativas integrales mostraron una mejora significativa en las creencias de salud (magnitud de efecto de 8.16) y los sujetos con perfiles psicosociales positivos presentaron el doble de probabilidad de éxito en transiciones vitales (OR = 2.08). Se concluye que la integración de componentes emocionales y sociales es determinante para la eficacia de los programas pedagógicos y terapéuticos contemporáneos. La estructura intelectual del campo se analizó mediante un mapeo bibliométrico de co-ocurrencia de términos en VOSviewer, identificando 1092 conceptos de los cuales 69 resultaron significativos, organizados en cinco clústeres temáticos. El Clúster Rojo destaca por su enfoque en el proceso educativo y la validación metodológica; el Verde vincula el rendimiento con el contexto vital y el desarrollo humano; el Azul constituye un eje crítico sobre salud mental, integrando el estrés y el burnout con la inteligencia emocional; el Amarillo actúa como conector entre la investigación y la educación superior; y el Clúster Púrpura subraya la importancia del entorno social y familiar. El análisis de densidad y superposición temporal confirma un giro de la comunidad científica desde procesos pedagógicos básicos hacia una respuesta integral ante las demandas de bienestar psicológico y rendimiento académico en la actualidad.