GADE: Revista Científica

Revisión sistemática desde el constructo de brecha digital en territorios Etnoeducativos

2026-01-23T14:29:15+00:00

El presente estudio tuvo como objetivo analizar críticamente la producción científica reciente sobre brecha digital, educación y TIC en contextos rurales, identificando su articulación con las epistemologías decoloniales y su impacto en la equidad educativa. Los fundamentos teóricos se sustentan en los enfoques de justicia digital (Heeks, 2022), desigualdad estructural (DiMaggio y Hargittai, 2022) y epistemologías del Sur, que reconocen los saberes subalternos en entornos excluidos. Se empleó una metodología cualitativa basada en revisión sistemática, con criterios de inclusión que privilegiaron estudios entre 2020 y 2024, en inglés o español, con acceso abierto y énfasis educativo. Se seleccionaron 20 artículos y se evaluaron según cinco criterios metodológicos: sistematicidad, consistencia teórica, replicabilidad, adaptabilidad y cohesión con marcos teóricos. Los hallazgos muestran una producción significativa en América Latina, con énfasis en Colombia, Perú, Argentina y Ecuador. La mayoría de los estudios presentan alta consistencia teórica y sistematicidad, pero algunos adolecen de baja replicabilidad debido a metodologías poco explicitadas. Se destaca la adaptabilidad de las TIC a contextos rurales y el reconocimiento progresivo de saberes locales, aunque persisten desigualdades tecnológicas estructurales. Se concluye que la brecha digital no es solo un problema técnico, sino también epistémico y político. La incorporación de enfoques decoloniales en la investigación educativa permite visibilizar y valorar conocimientos locales, fortaleciendo procesos de inclusión y justicia educativa en contextos históricamente marginados.

Categorización del constructo de cohesión social educativa en comunidades vulnerables desde una revisión sistemática de la literatura

2026-01-23T06:34:25+00:00

Esta revisión sistemática analiza 31 documentos académicos e institucionales sobre cohesión social educativa en comunidades vulnerables de América Latina y España. El estudio se fundamenta en teorías de inclusión, justicia social y pedagogía crítica. Se empleó una metodología cualitativa de análisis categorial y triangulación teórica. Los hallazgos muestran una fuerte relación entre desigualdad territorial, participación comunitaria y prácticas educativas inclusivas. Las categorías emergentes revelan cómo la cohesión social depende de vínculos escuela-familia-comunidad, el reconocimiento de la diversidad y el compromiso interinstitucional. Se concluye que la cohesión educativa no es solo un objetivo pedagógico, sino una herramienta para la transformación social en contextos de exclusión.

Innovación pedagógica y desarrollo lector en la educación básica en estudiantes de educación básica

2026-01-23T06:34:25+00:00

La lectura es una de las habilidades fundamentales que se utilizan desde los primeros años de educación básica, hasta el ámbito profesional en la adultez. Durante los años iniciales es necesario que los niños desarrollen de forma individual el interés por parte de actividades como la lectura para incentivar su curiosidad. En la actualidad, los niños presentan problemas con respecto al interés en la lectura, esto se puede originar en casa, donde no se desarrollan conexiones entre los niños y se dificulta el generar esta costumbre en años posteriores durante el inicio del desarrollo escolar o hasta en niveles de educación básica, en donde al no poseer habilidades como comprensión, decodificación o desenvolvimiento al leer textos informativos.

Perfiles de cargo y equidad de género en las organizaciones deportivas de orden departamental

2026-01-29T06:41:25+00:00

Esta investigación abordó los perfiles de cargo y la equidad de género en las organizaciones deportivas (ODs) de orden departamental en Colombia. El estudio se desarrolló bajo un Enfoque Mixto Secuencial, con un alcance descriptivo. La muestra final efectiva estuvo compuesta por los directivos y documentos formales de Indeportes Antioquia, la Secretaría de Deportes y Recreación de Caldas y la Secretaría Departamental de Deporte, Recreación y Cultura de Risaralda. Los resultados indican que, si bien las organizaciones estudiadas cuentan con perfiles de cargo y manuales de funciones estructurados para orientar la gestión administrativa, estos son en ocasiones demasiado amplios o genéricos, limitando la correcta delimitación de las competencias necesarias para la ocupación idónea de los cargos. En cuanto a la equidad de género, se evidencia un avance significativo en la igualdad formal de oportunidades en la contratación y remuneración, impulsado por el cumplimiento de la Ley 581 de 2000 (Ley de Cuotas). Sin embargo, el estudio corrobora que la presencia masculina sigue imperando en los cargos de toma de decisiones y gestión (80% hombres vs. 20% mujeres en la muestra de directivos), lo que constituye el principal desafío. Persisten retos en la capacidad de respuesta institucional ante la violencia de género y en la superación de estereotipos culturales en el sector deportivo

Inteligencia artificial y brecha digital en la educación superior: revisión internacional con foco en Colombia

2026-02-04T06:50:14+00:00

El crecimiento vertiginoso de la inteligencia artificial (IA) en educación se produce sobre un terreno históricamente desigual en términos de acceso, uso significativo de las tecnologías y desarrollo de competencias digitales. Este artículo presenta una revisión de alcance narrativo sobre políticas públicas internacionales y nacionales que regulan u orientan el uso de IA en educación, con énfasis en su impacto potencial sobre la brecha digital y los aprendizajes de estudiantes de educación superior. Se analizan marcos globales como el Consenso de Beijing sobre IA y educación y la recomendación de la UNESCO sobre la ética de la IA, los Principios de IA de la OCDE y las directrices éticas de la Unión Europea, en diálogo con la Ruta nacional para el desarrollo de la IA en Colombia (CONPES 3975 y 4144, Hoja de Ruta MinCiencias) y lineamientos específicos del sector educativo. Los hallazgos muestran una tensión entre el discurso de equidad que atraviesa estos instrumentos y diseños de política que, en la práctica, pueden profundizar brechas de acceso, de uso pedagógico significativo y de participación en la gobernanza de la IA. La revisión de estudios empíricos recientes evidencia que, sin inversiones robustas en infraestructura, alfabetización y apoyos diferenciados, la expansión de la IA en educación superior tiende a reproducir desigualdades socioeconómicas y territoriales. Se discuten implicaciones para América Latina y Colombia, y se proponen recomendaciones para una agenda de políticas de IA más redistributiva y centrada en justicia social.

Desafíos y oportunidades de las competencias digitales en la educación universitaria del Siglo XXI

2026-02-08T06:53:57+00:00

La transformación digital en la educación superior ha dejado de ser una opción para convertirse en una necesidad estratégica en el siglo XXI. El presente artículo de revisión tiene como objetivo analizar los desafíos y oportunidades de las competencias digitales docentes en el contexto universitario actual. Para ello, se realizó una investigación de tipo documental y descriptiva, analizando una base de 22 referencias científicas y marcos normativos internacionales publicados entre 2022 y 2026, incluyendo estudios de caso latinoamericanos. Los resultados destacan que, si bien marcos de referencia internacionales han estandarizado las competencias necesarias, persisten brechas estructurales y de fragmentación educativa, especialmente en la región latinoamericana. Se evidencia una desconexión entre el dominio técnico de herramientas digitales y su integración pedagógica reflexiva, lo cual limita el potencial transformador de las TIC. Asimismo, se identifican oportunidades de mejora a través de modelos de formación continua innovadores y pedagogías centradas en el aprendizaje híbrido. Se concluye que el fortalecimiento de las habilidades tecnológicas no debe limitarse al manejo instrumental, sino que debe integrarse mediante enfoques pedagógicos reflexivos y una formación continua y contextualizada que permita una educación universitaria más resiliente, inclusiva y alineada con las demandas sociales contemporáneas.

Integración del bienestar docente y estudiantil como estrategia central de la gerencia educativa en Colombia

2026-02-09T06:54:31+00:00

El presente artículo de investigación aborda la desconexión sistémica entre la gestión administrativa y los factores biopsicosociales en el entorno escolar colombiano. El estudio se centra en el problema de la fragmentación de las políticas de bienestar, las cuales suelen implementarse de forma aislada a la planificación estratégica institucional. El objetivo principal es analizar la integración del bienestar docente y estudiantil como una capacidad dinámica de la gerencia educativa, evaluando su impacto en los resultados organizacionales y pedagógicos. La metodología adoptada se inscribe en un enfoque de investigación mixto con un diseño descriptivo-explicativo, empleando técnicas de análisis documental, encuestas estructuradas y entrevistas en profundidad con directivos docentes. Se espera que los resultados permitan identificar correlaciones significativas entre el clima organizacional y el desempeño académico, culminando en la formulación de lineamientos estratégicos que trasciendan el enfoque asistencialista hacia una gestión educativa basada en el bienestar integral. La relevancia de este estudio radica en su potencial para redefinir la calidad educativa en Colombia desde una perspectiva humanista y eficiente.