https://revista.redgade.com/index.php/Gade <p align="justify">GADE: Revista Científica es una publicación semestral de acceso abierto de FUNGADE, a través de la Red de Gestión Administrativa, Deportiva y Educativa. Está orientada a publicar la producción intelectual de sus miembros a través de resultados de investigaciones como forma de difusión de conocimientos e informaciones que se desarrollan desde las ciencias aplicadas a la cultura física y el deporte, economía y educación con enfoque multidisciplinario. Está dirigida a investigadores, docentes, estudiantes y comunidad académica en general tanto en el ámbito regional como nacional e internacional. La Red GADE, su directiva, el editor y el comité editorial no se hacen responsables por lo que digan u omitan los artículos aquí presentados en relación con enfoques ideológicos, políticos o de otro tipo. Los autores son los directos responsables del contenido y originalidad de sus artículos. Dirigida a investigadores, tiene el objetivo de publicar artículos originales e inéditos resultados de investigación, en inglés, portugués y español, de alcance internacional, que cumplan con lo estipulado en el código de ética <a href="https://publicationethics.org/core-practices" target="_blank" rel="noopener">COPE</a>&nbsp;(<em>Committee on Publication Ethics</em>), al cual está adherido la revista. El equipo editorial y científico tiene el compromiso ético y de responsabilidad en la aplicación de la política y gestión de la revista, utilizando herramientas de detección de plagio. Su periodicidad es semestral. Publica mínimamente 16 artículos distribuidos en 2 números al año, bajo un sistema <em>Open Access</em>. La revista utiliza el sistema de revisión externa por pares expertos, de forma anónima, mediante el método “doble ciego” (<em>double-blind peer review</em>).</p> <p>Como la revista está en convocatoria permanente, los interesados pueden enviar sus manuscritos a través de la plataforma OJS. En caso de duda, pueden contactar a los editores por medio del siguiente correo electrónico gaderevistacientifica@gmail.com</p> <p><strong>Convocatoria para pares evaluadores: </strong><a title="Formulario para pares evaluadores" href="https://forms.gle/dki785c7BKhfRaNJA" target="_blank" rel="noopener">Formulario para pares evaluadores</a></p> <p><img style="text-align: justify;" src="/public/site/images/jsanabria/Logo_de_GADE_revista_pequeño.jpg"></p> es-ES gaderevistacientifica@gmail.com (Yahilina Silveira Pérez) comunicacionesredgade@gmail.com (Ottoniel Savigne Silveira) jue, 22 ene 2026 00:00:00 +0000 OJS 3.1.2.1 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 https://revista.redgade.com/index.php/Gade/article/view/774 <p>El presente estudio tuvo como objetivo analizar críticamente la producción científica reciente sobre brecha digital, educación y TIC en contextos rurales, identificando su articulación con las epistemologías decoloniales y su impacto en la equidad educativa. Los fundamentos teóricos se sustentan en los enfoques de justicia digital (Heeks, 2022), desigualdad estructural (DiMaggio y Hargittai, 2022) y epistemologías del Sur, que reconocen los saberes subalternos en entornos excluidos. Se empleó una metodología cualitativa basada en revisión sistemática, con criterios de inclusión que privilegiaron estudios entre 2020 y 2024, en inglés o español, con acceso abierto y énfasis educativo. Se seleccionaron 20 artículos y se evaluaron según cinco criterios metodológicos: sistematicidad, consistencia teórica, replicabilidad, adaptabilidad y cohesión con marcos teóricos. Los hallazgos muestran una producción significativa en América Latina, con énfasis en Colombia, Perú, Argentina y Ecuador. La mayoría de los estudios presentan alta consistencia teórica y sistematicidad, pero algunos adolecen de baja replicabilidad debido a metodologías poco explicitadas. Se destaca la adaptabilidad de las TIC a contextos rurales y el reconocimiento progresivo de saberes locales, aunque persisten desigualdades tecnológicas estructurales. Se concluye que la brecha digital no es solo un problema técnico, sino también epistémico y político. La incorporación de enfoques decoloniales en la investigación educativa permite visibilizar y valorar conocimientos locales, fortaleciendo procesos de inclusión y justicia educativa en contextos históricamente marginados.</p> Ingrid Yolima Escobar Álvarez Derechos de autor 2026 Ingrid Yolima Escobar Álvarez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://revista.redgade.com/index.php/Gade/article/view/774 jue, 22 ene 2026 21:17:56 +0000 https://revista.redgade.com/index.php/Gade/article/view/775 <p>Esta revisión sistemática analiza 31 documentos académicos e institucionales sobre cohesión social educativa en comunidades vulnerables de América Latina y España. El estudio se fundamenta en teorías de inclusión, justicia social y pedagogía crítica. Se empleó una metodología cualitativa de análisis categorial y triangulación teórica. Los hallazgos muestran una fuerte relación entre desigualdad territorial, participación comunitaria y prácticas educativas inclusivas. Las categorías emergentes revelan cómo la cohesión social depende de vínculos escuela-familia-comunidad, el reconocimiento de la diversidad y el compromiso interinstitucional. Se concluye que la cohesión educativa no es solo un objetivo pedagógico, sino una herramienta para la transformación social en contextos de exclusión.</p> Katiana Martha Pineda Castillo Derechos de autor 2026 Katiana Martha Pineda Castillo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://revista.redgade.com/index.php/Gade/article/view/775 jue, 22 ene 2026 00:00:00 +0000