Análisis sistémico de la neurodiversidad en la educación

Resumen

           El análisis sistémico de la neurodiversidad en la educación constituye una necesidad impostergable en el marco de los actuales desafíos de la inclusión. Las aulas contemporáneas, naturalmente heterogéneas, integran estudiantes con espectro autista (TEA), trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), dislexia, altas capacidades y diversas formas de procesamiento cognitivo y sensorial, lo cual exige a los sistemas educativos superar enfoques centrados en el déficit y avanzar hacia modelos que reconozcan la diversidad neurológica como una fortaleza. Este trabajo, sustentado en una revisión de literatura reciente, identifica teorías, categorías conceptuales y resultados de investigaciones internacionales que abordan la neurodiversidad desde múltiples perspectivas: la adaptación docente y el uso de estrategias flexibles como el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), la implementación de Planes Individuales de Ajustes Razonables (PIAR), la importancia de la psicoeducación y la creación de ambientes de aprendizaje más inclusivos. Los hallazgos evidencian que la transformación de la práctica pedagógica depende en gran medida de la formación del profesorado y de la articulación entre política educativa, investigación y práctica en el aula. Asimismo, se resalta que la neurodiversidad debe ser concebida no como un obstáculo, sino como una oportunidad para enriquecer los procesos de enseñanza-aprendizaje, consolidar comunidades escolares democráticas y fortalecer la justicia social. En conclusión, el estudio propone un marco de análisis integral que permite comprender la neurodiversidad como una condición constitutiva de la educación, aportando lineamientos para la mejora continua de la equidad y la calidad educativa.