Efectividad de la teoría de la paz de John Paul Lederach en la resolución de conflictos entre los estudiantes de Bachillerato

Resumen

La resolución de conflictos en el ámbito escolar requiere enfoques que trasciendan la disciplina punitiva. Este artículo analiza la incidencia de la teoría de la paz de John Paul Lederach como eje fundamental de una estrategia pedagógica orientada a la transformación positiva de los conflictos en estudiantes de bachillerato. Se realizó un estudio bibliométrico y una revisión sistemática siguiendo la declaración PRISMA 2020. La búsqueda, delimitada al periodo 2016-2026 en el área de Ciencias Sociales, identificó 557 documentos iniciales, de los cuales se seleccionaron 28 artículos de acceso abierto y 4 fuentes primarias específicas sobre el marco teórico de Lederach para un análisis cualitativo profundo. Los hallazgos revelan un auge en la producción científica sobre paz escolar a partir de 2022, con un pico histórico en 2025. Se identificó una red de co-ocurrencia donde la Transformación de Conflictos y la Educación para la Paz aparecen como nodos críticos, respaldados mayoritariamente por instituciones de alto impacto como George Mason University. El análisis sugiere que la incidencia de Lederach radica en la aplicación de la imaginación moral y la justicia restaurativa, desplazando el enfoque tradicional de gestión de crisis hacia la reconstrucción del tejido relacional. La literatura coincide en que la paz en secundaria no es la ausencia de conflicto, sino su transformación estructural y cultural. Se concluye que la teoría de Lederach proporciona una infraestructura sólida para estrategias pedagógicas que fomentan la resiliencia y la reconciliación, validando la necesidad de integrar competencias ciudadanas y éticas en el bachillerato para lograr una convivencia pacífica y sostenible.