Post pandemia: Estrategias para el diagnóstico de habilidades sociales
Palabras clave:
Estrategia; habilidades sociales; educación; docentes.
Resumen
La primera acción educativa que se dispuso para el retorno a la presencialidad fue la evaluación diagnóstica, exclusivamente para conocer el nivel de aprendizajes que tenían los estudiantes después de la pandemia. El objetivo de esta investigación fue determinar cuáles fueron las estrategias que utilizaron los docentes para diagnosticar las habilidades sociales de los estudiantes. El estudio se enmarcó en el enfoque cuantitativo descriptivo de corte transversal, se seleccionó una muestra no probabilística por conveniencia de 24 docentes de diferentes áreas del conocimiento, pertenecientes a seis instituciones educativas particulares de la ciudad de Quito, la técnica aplicada fue la encuesta mediante un instrumento compuesto por 15 reactivos con una escala del 1 al 5 destacando menor y mayor utilización de la estrategia de diagnóstico; este instrumento fue validado por el método por juicio de expertos y se obtuvo un índice de confiabilidad de 78 de Alfa de Cronbach. Los resultados indicaron que las estrategias de diagnóstico aplicadas por los docentes para conocer las habilidades sociales fueron: preguntas y respuestas con un 33,33%, la empatía un 29,1%, el diálogo informal un 20,83% y la discusión guiada por un 16,66%. Se concluye que pese a no existir una disposición por conocer con qué habilidades sociales llegan a la presencialidad los estudiantes, los docentes pudieron aplicar diferentes estrategias para conocerlo y así utilizar esta información en establecer metodologías de enseñanza contextualizadas a los estudiantes.
Descargas
La descarga de datos todavía no está disponible.
Citas
Alvarado Calderón, K. (2022). Exploración de las relaciones entre clima escolar, satisfacción con la vida y empatía en adolescentes costarricenses. Revista Educación, 46(1), 216-232. https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?pid=S2215-26442022000100216&script=sci_arttext
Ariste Mur, E. (2021). Escucha activa: Aprender a escuchar y responder con eficacia y empatía. Cien diálogos. Ediciones Díaz de Santos.
Banco Mundial. (2021). Banco Mundial: Una cantidad sin precedentes de niños podría caer en la pobreza de aprendizajes debido a la pandemia. [Comunicado de prensa]. https://www.bancomundial.org/es/news/press-release/2021/10/29/world-bank-pandemic-threatens-to-drive-unprecedented-number-of-children-into-learning-poverty
Betancourth, S., Zambrano, C., Ceballos, A., Benavides, V. y Villota, N. (2017). Habilidades sociales relacionadas con el proceso de comunicación en una muestra de adolescentes. Psicoespacios, 11(18), 133- 147. Doi: 10.25057/21452776.898
Camacho Gómez, C. y Camacho Calvo, M. (2005). Habilidades sociales en adolescencia: un programa de intervención. Revista Profesional Española de Terapia Cognitivo-Conductual, 3,1-27. https://www.enfermeriaaps.com/portal/download/SALUD%20ADOLESCENTE/Habilidades%20sociales%20en%20adolescencia%20un%20programa%20de%20intervencion..pdf
Cóndor Chicaiza, J. del R., Chimba Santillán, A. N., Cóndor Chicaiza, M. G., Romero Obando, M. F. y Posso Pacheco, R. J. (2021). Desarrollo de proyectos interdisciplinarios en la educación remota ecuatoriana. Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0, 25(2), 306–321. https://doi.org/10.46498/reduipb.v25i2.1527
Conlago Obando, K. L. (2019). Análisis administrativo operativo del departamento de consejería estudiantil de la unidad educativa Nelson Isauro Torres, cantón Cayambe. Periodo 2018–2019 (Bachelor's thesis) Universidad Técnica del Norte. http://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/9178
Días, A., Vidal, J., Schott, F., Pereira, T. y Lemos, S. (2019). Treinamento de Habilidades Sociais no Contexto Escolar - Um Relato de Experiência. Revista de Psicologia da IMED, 11(2), 166-179. Doi: 10.18256/2175-5027.2019.v11i2.2850
Escobar, G. (2014). La evaluación del aprendizaje, su evolución y elementos en el marco de la formación integral. Revista de Investigaciones UCM, 14(24), 126-141. http://www.revistas.ucm.edu.co/ojs/index.php/revista/article/view/27
Escobar-Pérez, J. y Cuervo-Martínez, A. (2008). Validez de contenido y juicio de expertos: una aproximación a su utilización. Avances en Medición, 6, 27-36. https://www.researchgate.net/publication/302438451_Validez_de_contenido_y_juicio_de_expertos_Una_aproximacion_a_su_utilizacion
Fernández, L (2014). El ‘bullying’ deja huellas en el 44% de los escolares limeños. El Comercio. https://elcomercio.pe/lima/bullying-deja-huellas-44-escolareslimenos-295518-noticia/?ref=ecr
Fuente Arias, J. (2017). Relevancia del psicólogo educativo como profesional especializado: funciones específicas. Padres Y Maestros. Journal of Parents and Teachers, (369), 7-13. https://doi.org/10.14422/pym.i369.y2017.001
Garaigordobil Landazabal, M. (2001). Intervención con adolescentes: impacto de un programa en la asertividad y en las estrategias cognitivas de afrontamiento de situaciones sociales. Psicología Conductual, 9, 221-246. https://www.behavioralpsycho.com/wp-content/uploads/2020/04/01.Garaigordobil_9-2oa-1.pdf
García-Ancira, C. (2020). La inteligencia emocional en el desarrollo de la trayectoria académica del universitario. Revista Cubana de Educación Superior, 39(2), 1-15. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142020000200015&lng=es&tlng=es.
García-Merino, R. y Lizandra, J. (2022). La hibridación de los modelos pedagógicos de aprendizaje cooperativo y educación aventura como estrategia didáctica para la mejora de la convivencia y la gestión de conflictos en el aula: una experiencia práctica desde las clases de educación física y tu. Retos, 43, 1037–1048. https://doi.org/10.47197/retos.v43i0.86289
García Nieto, N. (2007). Marco de referencia actual para el diagnóstico pedagógico. Tendencias pedagógicas. 12, 83-110. http://hdl.handle.net/11162/122002
Gismero González, E. (2000). EHS Escala de Habilidades Sociales. TEA.
Herrera-Rodríguez, J. I. y Guevara-Fernández, G. M. (2022). El diagnóstico psicopedagógico: De la clasificación del estudiantado a la identificación de barreras para el aprendizaje y la participación. Revista Electrónica Educare, 26(1), 443-463. https://dx.doi.org/10.15359/ree.26-1.24
Imán, M. (2019). Habilidades sociales en estudiantes del sexto grado de primaria de una institución educativa pública del Callao. [Tesis de maestría]. Universidad San Ignacio de Loyola. http://repositorio.usil.edu.pe/bitstream/USIL/8794/1/2019_Iman-Mendez.pdf
INEVAL. (2018) La educación en Ecuador: logros alcanzados y nuevos desafíos. Resultados educativos 2017-2018. http://evaluaciones.evaluacion.gob.ec/BI/download/730/
Inglés Saura, C.J., Méndez, F.X. e Hidalgo, M.D. (2000). Cuestionario de Evaluación de Dificultades Interpersonales en la Adolescencia. Psycothema, 12, 390-398. https://www.redalyc.org/pdf/727/72712310.pdf
Lagrotta Lavergne, M. G. y Cañizales Mendoza, M. Ángel. (2023). Programa de desarrollo de habilidades sociales, emocionales y de atención plena en jóvenes con tda/h. Redepsic, 2(1), 87–105. https://revistas.up.ac.pa/index.php/redepsic/article/view/3367
Lavandera, M. (2019). E-innova psicología del desarrollo y de la Educación: habilidades sociales. http://webs.ucm.es/BUCM/revcul//elearning-innova/254/art3888.pdf
Ministerio de Educación, (2020). Plan educativo aprendamos juntos en casa. Quito: Ministerio de Educación del Ecuador. https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2020/08/LINEAM2.pdf
Ministerio de Educación. (2021a). Lineamientos para el retorno seguro a clases presenciales. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2021/11/LINEAMIENTO-PARA-RETORNO-SEGURO-A-CLASES-PRESENCIALES-2021.pdf
Ministerio de Educación. (2021b). Orientaciones para la nivelación. Inicio del año escolar. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2021/08/ESTRATEGIA-DE-NIVELACION-SIERRA-AMAZONIA-2021-2022.pdf
Palacio, E. S. y Bermejo-García, S. (2021). Efectividad del desarrollo del autocontrol a través de la Educación Física. Revista Iberoamericana de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 10(2), 126-139. https://doi.org/10.24310/riccafd.2021.v10i2.11160
Posso Pacheco, R. J. (2022a). La post pandemia: una reflexión para la educación. MENTOR Revista De investigación Educativa Y Deportiva, 1(1), 1–6. https://doi.org/10.56200/mried.v1i1.2118
Posso Pacheco, R. J. (2022b). El rol del docente en el contexto universitario: una visión post pandemia. MENTOR Revista De investigación Educativa Y Deportiva, 1(2), 91–96. https://doi.org/10.56200/mried.v1i2.3357
Posso Pacheco, R. J., Benítez Hurtado, O. L., Hernández Pillajo, P. C., Marcillo Ñacato, J. C. y Palacios Zumba, E. M. (2022). La contextualización del currículo priorizado ecuatoriano: una conexión con la realidad de la comunidad educativa. Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0, 26(1), 324–340. https://doi.org/10.46498/reduipb.v26i1.1628
Rosas Castro, A. R. (2021). Habilidades sociales: Instrumentos de evaluación. Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional, 6(4), 337-357. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7926998.pdf
Salamone, V. (2014). La psicopedagogía y el proceso diagnóstico psicopedagógico: significación paradigmática de las neurociencias en su abordaje clínico. Revista Psicopedagogia, 31(95), 91-100. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862014000200002&lng=pt&tlng=es
Salinas, M., Isaza, L. y Parra, C. (2006). Las representaciones sociales sobre la evaluación de los aprendizajes. Revista Educación y Pedagogía, 18(46), 205-216. https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/6945
Schneider, J., Limberger, J. y Andretta, I. (2016). Habilidades sociales y drogas: Revisión sistemática de la producción científica nacional e internacional. Avances en Psicología Latinoamericana, 34(2), 339-350. https://doi.org/10.12804/apl34.2.2016.08
Skjong, R. & Wentworth, B. (2000). Expert Judgement and risk perception. http://research.dnv.com/skj/Papers/SkjWen.pdf
Torres Álvarez, M. (2014). Las habilidades sociales. Un programa de intervención en Educación Secundaria. [Tesis de maestría] Universidad de Granada. https://docplayer.es/60943158-Las-habilidades-sociales-un-programa-de-intervencion-en-educacion-secundaria-obligatoria.html#download_tab_content
Ariste Mur, E. (2021). Escucha activa: Aprender a escuchar y responder con eficacia y empatía. Cien diálogos. Ediciones Díaz de Santos.
Banco Mundial. (2021). Banco Mundial: Una cantidad sin precedentes de niños podría caer en la pobreza de aprendizajes debido a la pandemia. [Comunicado de prensa]. https://www.bancomundial.org/es/news/press-release/2021/10/29/world-bank-pandemic-threatens-to-drive-unprecedented-number-of-children-into-learning-poverty
Betancourth, S., Zambrano, C., Ceballos, A., Benavides, V. y Villota, N. (2017). Habilidades sociales relacionadas con el proceso de comunicación en una muestra de adolescentes. Psicoespacios, 11(18), 133- 147. Doi: 10.25057/21452776.898
Camacho Gómez, C. y Camacho Calvo, M. (2005). Habilidades sociales en adolescencia: un programa de intervención. Revista Profesional Española de Terapia Cognitivo-Conductual, 3,1-27. https://www.enfermeriaaps.com/portal/download/SALUD%20ADOLESCENTE/Habilidades%20sociales%20en%20adolescencia%20un%20programa%20de%20intervencion..pdf
Cóndor Chicaiza, J. del R., Chimba Santillán, A. N., Cóndor Chicaiza, M. G., Romero Obando, M. F. y Posso Pacheco, R. J. (2021). Desarrollo de proyectos interdisciplinarios en la educación remota ecuatoriana. Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0, 25(2), 306–321. https://doi.org/10.46498/reduipb.v25i2.1527
Conlago Obando, K. L. (2019). Análisis administrativo operativo del departamento de consejería estudiantil de la unidad educativa Nelson Isauro Torres, cantón Cayambe. Periodo 2018–2019 (Bachelor's thesis) Universidad Técnica del Norte. http://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/9178
Días, A., Vidal, J., Schott, F., Pereira, T. y Lemos, S. (2019). Treinamento de Habilidades Sociais no Contexto Escolar - Um Relato de Experiência. Revista de Psicologia da IMED, 11(2), 166-179. Doi: 10.18256/2175-5027.2019.v11i2.2850
Escobar, G. (2014). La evaluación del aprendizaje, su evolución y elementos en el marco de la formación integral. Revista de Investigaciones UCM, 14(24), 126-141. http://www.revistas.ucm.edu.co/ojs/index.php/revista/article/view/27
Escobar-Pérez, J. y Cuervo-Martínez, A. (2008). Validez de contenido y juicio de expertos: una aproximación a su utilización. Avances en Medición, 6, 27-36. https://www.researchgate.net/publication/302438451_Validez_de_contenido_y_juicio_de_expertos_Una_aproximacion_a_su_utilizacion
Fernández, L (2014). El ‘bullying’ deja huellas en el 44% de los escolares limeños. El Comercio. https://elcomercio.pe/lima/bullying-deja-huellas-44-escolareslimenos-295518-noticia/?ref=ecr
Fuente Arias, J. (2017). Relevancia del psicólogo educativo como profesional especializado: funciones específicas. Padres Y Maestros. Journal of Parents and Teachers, (369), 7-13. https://doi.org/10.14422/pym.i369.y2017.001
Garaigordobil Landazabal, M. (2001). Intervención con adolescentes: impacto de un programa en la asertividad y en las estrategias cognitivas de afrontamiento de situaciones sociales. Psicología Conductual, 9, 221-246. https://www.behavioralpsycho.com/wp-content/uploads/2020/04/01.Garaigordobil_9-2oa-1.pdf
García-Ancira, C. (2020). La inteligencia emocional en el desarrollo de la trayectoria académica del universitario. Revista Cubana de Educación Superior, 39(2), 1-15. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142020000200015&lng=es&tlng=es.
García-Merino, R. y Lizandra, J. (2022). La hibridación de los modelos pedagógicos de aprendizaje cooperativo y educación aventura como estrategia didáctica para la mejora de la convivencia y la gestión de conflictos en el aula: una experiencia práctica desde las clases de educación física y tu. Retos, 43, 1037–1048. https://doi.org/10.47197/retos.v43i0.86289
García Nieto, N. (2007). Marco de referencia actual para el diagnóstico pedagógico. Tendencias pedagógicas. 12, 83-110. http://hdl.handle.net/11162/122002
Gismero González, E. (2000). EHS Escala de Habilidades Sociales. TEA.
Herrera-Rodríguez, J. I. y Guevara-Fernández, G. M. (2022). El diagnóstico psicopedagógico: De la clasificación del estudiantado a la identificación de barreras para el aprendizaje y la participación. Revista Electrónica Educare, 26(1), 443-463. https://dx.doi.org/10.15359/ree.26-1.24
Imán, M. (2019). Habilidades sociales en estudiantes del sexto grado de primaria de una institución educativa pública del Callao. [Tesis de maestría]. Universidad San Ignacio de Loyola. http://repositorio.usil.edu.pe/bitstream/USIL/8794/1/2019_Iman-Mendez.pdf
INEVAL. (2018) La educación en Ecuador: logros alcanzados y nuevos desafíos. Resultados educativos 2017-2018. http://evaluaciones.evaluacion.gob.ec/BI/download/730/
Inglés Saura, C.J., Méndez, F.X. e Hidalgo, M.D. (2000). Cuestionario de Evaluación de Dificultades Interpersonales en la Adolescencia. Psycothema, 12, 390-398. https://www.redalyc.org/pdf/727/72712310.pdf
Lagrotta Lavergne, M. G. y Cañizales Mendoza, M. Ángel. (2023). Programa de desarrollo de habilidades sociales, emocionales y de atención plena en jóvenes con tda/h. Redepsic, 2(1), 87–105. https://revistas.up.ac.pa/index.php/redepsic/article/view/3367
Lavandera, M. (2019). E-innova psicología del desarrollo y de la Educación: habilidades sociales. http://webs.ucm.es/BUCM/revcul//elearning-innova/254/art3888.pdf
Ministerio de Educación, (2020). Plan educativo aprendamos juntos en casa. Quito: Ministerio de Educación del Ecuador. https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2020/08/LINEAM2.pdf
Ministerio de Educación. (2021a). Lineamientos para el retorno seguro a clases presenciales. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2021/11/LINEAMIENTO-PARA-RETORNO-SEGURO-A-CLASES-PRESENCIALES-2021.pdf
Ministerio de Educación. (2021b). Orientaciones para la nivelación. Inicio del año escolar. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2021/08/ESTRATEGIA-DE-NIVELACION-SIERRA-AMAZONIA-2021-2022.pdf
Palacio, E. S. y Bermejo-García, S. (2021). Efectividad del desarrollo del autocontrol a través de la Educación Física. Revista Iberoamericana de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 10(2), 126-139. https://doi.org/10.24310/riccafd.2021.v10i2.11160
Posso Pacheco, R. J. (2022a). La post pandemia: una reflexión para la educación. MENTOR Revista De investigación Educativa Y Deportiva, 1(1), 1–6. https://doi.org/10.56200/mried.v1i1.2118
Posso Pacheco, R. J. (2022b). El rol del docente en el contexto universitario: una visión post pandemia. MENTOR Revista De investigación Educativa Y Deportiva, 1(2), 91–96. https://doi.org/10.56200/mried.v1i2.3357
Posso Pacheco, R. J., Benítez Hurtado, O. L., Hernández Pillajo, P. C., Marcillo Ñacato, J. C. y Palacios Zumba, E. M. (2022). La contextualización del currículo priorizado ecuatoriano: una conexión con la realidad de la comunidad educativa. Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0, 26(1), 324–340. https://doi.org/10.46498/reduipb.v26i1.1628
Rosas Castro, A. R. (2021). Habilidades sociales: Instrumentos de evaluación. Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional, 6(4), 337-357. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7926998.pdf
Salamone, V. (2014). La psicopedagogía y el proceso diagnóstico psicopedagógico: significación paradigmática de las neurociencias en su abordaje clínico. Revista Psicopedagogia, 31(95), 91-100. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862014000200002&lng=pt&tlng=es
Salinas, M., Isaza, L. y Parra, C. (2006). Las representaciones sociales sobre la evaluación de los aprendizajes. Revista Educación y Pedagogía, 18(46), 205-216. https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/6945
Schneider, J., Limberger, J. y Andretta, I. (2016). Habilidades sociales y drogas: Revisión sistemática de la producción científica nacional e internacional. Avances en Psicología Latinoamericana, 34(2), 339-350. https://doi.org/10.12804/apl34.2.2016.08
Skjong, R. & Wentworth, B. (2000). Expert Judgement and risk perception. http://research.dnv.com/skj/Papers/SkjWen.pdf
Torres Álvarez, M. (2014). Las habilidades sociales. Un programa de intervención en Educación Secundaria. [Tesis de maestría] Universidad de Granada. https://docplayer.es/60943158-Las-habilidades-sociales-un-programa-de-intervencion-en-educacion-secundaria-obligatoria.html#download_tab_content
Publicado
2023-03-26
Cómo citar
Posso Pacheco, R. J., Cóndor Chicaiza, M. G., Baldeón Quimbiulco, P. G., Chávez Manzanillas, C. A., & Díaz Guamán, A. E. (2023). Post pandemia: Estrategias para el diagnóstico de habilidades sociales. GADE: Revista Científica, 3(1), 1-16. Recuperado a partir de https://revista.redgade.com/index.php/Gade/article/view/186
Sección
Artículos
Derechos de autor 2023 GADE: Revista Científica
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObrasDerivadas 4.0.
GADE: Revista Científica, eISSN: 2745-2891, Tel: (+57) 3143134045, E-mail: gaderevistacientifica@gmail.com
