Habilitación pedagógica del docente para atender a la diversidad desde el enfoque inclusive

Resumen

El artículo posibilita la reflexión crítica y el análisis interpretativo sobre la habilitación y capacitación que poseen los docentes para realizar prácticas educativas con fundamentos pedagógicos que posibiliten la atención de la diversidad en el aula desde el enfoque inclusivo; se rescata la labor sustantiva que las instituciones educativas deben realizar para garantizar el acceso, la participación, el razonamiento y la motivación a todos los solicitantes que deseen pertenecer a un centro educativo y los retos que deben enfrentar para contar con profesionales competentes que hagan cumplir la misión de toda escuela inclusiva. El estudio se realiza bajo el proceso metodológico de corte cualitativo con un diseño etnográfico que posibilita, explicar, describir e interpretar lo que ocurre en el contexto natural del objeto de estudio. A partir de ahí, se construyen los principales hallazgos, entre los que resalta la percepción de concordancia del profesorado con un perfil ideal para atender la diversidad y constituir escuelas inclusivas.