Revisión bibliográfica sobre la enseñanza de la física: estrategias, contextos y tendencias
Resumen
La presente investigación trata de la revisión de bibliografías y su respectivo análisis sistemático de la enseñanza de la física. Este artículo presenta una revisión bibliográfica sistemática de la literatura reciente (2019-2025) sobre la didáctica de la física, estructurada en tres ejes interconectados: estrategias didácticas, contextos de aprendizaje y tendencias emergentes. El análisis se enfoca en las innovaciones pedagógicas diseñadas para contrarrestar los desafíos históricos de la abstracción conceptual y la motivación estudiantil en la disciplina. La investigación confirma una consolidación de metodologías activas centradas en el estudiante. El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) se destacan como enfoques robustos para fomentar el pensamiento crítico y la aplicación contextualizada del conocimiento. Metodologías específicas de indagación, como IDAS (Investigar, Discutir, Argumentar, Sintetizar), son cruciales para la construcción y formalización del conocimiento intuitivo. Además, la gamificación se perfila como una estrategia efectiva para mejorar la motivación y el compromiso afectivo de los estudiantes. El éxito pedagógico requiere situar la física en marcos de relevancia real. Esto se logra mediante la integración curricular a través del enfoque STEM y el Aprendizaje Basado en Fenómenos (PhBL), demostrando la utilidad del contenido abstracto. La experimentación abarca desde el uso de herramientas de análisis sofisticadas, como el videotracker y las simulaciones por computadora, hasta el uso de experimentos de bajo costo y experiencias inmersivas que facilitan el enfoque interdisciplinario. La tecnología avanzada está redefiniendo la práctica educativa.
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Citas
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