Use of trigonometry in solving contemporary life problems among high school students
Abstract
Teaching trigonometry at the high school level is essential because it provides students with the necessary foundation for understanding and solving complex problems in their advanced studies and in everyday situations. This study focused on evaluating the effectiveness of a strategy for using trigonometry in solving contemporary problems among high school students. A qualitative-quantitative research project with an explanatory scope was conducted in several phases. In the first phase, the object of study was diagnosed with 23 BGU students, selected through a non-probability sample from a population of 156 students. In a second phase, the proposal was constructed and empirically validated. To meet the research requirements, bibliographic analysis, Google Forms surveys, the inductive-deductive method, methodological triangulation, and tools such as Excel and SPSS 24.0 were used. Given the limitations of problem-solving using trigonometry, a strategy was developed that includes a general objective, theoretical foundation, specific objectives, activities, assessment, and methodological guidelines. Validation was conducted through a formative pre-experiment under natural conditions. The Shapiro-Wilk normality test (p=0.000) justified the use of nonparametric tests, revealing significant differences (p<0.05) between the pre- and post-tests, confirming that the strategy contributes to the appropriate use of trigonometry in solving contemporary problems among high school students.
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