Impacto del uso no controlado de inteligencia artificial en evaluaciones virtuales en los resultados académicos

Resumen

El presente estudio analiza el impacto del uso no controlado de herramientas de inteligencia artificial (IA) en evaluaciones virtuales y sus posibles implicaciones en el desarrollo del pensamiento lógico y crítico de los estudiantes universitarios. En un contexto donde las evaluaciones en línea han adquirido mayor relevancia, se plantea la preocupación de que el acceso libre a la IA pueda influir en los resultados académicos, generando calificaciones que no necesariamente reflejan el aprendizaje real. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, no experimental y comparativo, con una muestra de 193 estudiantes de la asignatura de Álgebra Lineal de la carrera de Tecnologías de la Información de la Universidad de Guayaquil, distribuidos en seis paralelos con evaluación presencial y uno con evaluación virtual. Se emplearon calificaciones finales como fuente de datos, realizándose análisis descriptivos e inferenciales. Los resultados mostraron que no existen diferencias estadísticamente significativas entre las calificaciones de ambos grupos; sin embargo, se evidenció una mayor dispersión en el grupo virtual, con concentraciones de notas extremas (0 y 10), lo cual sugiere la posible influencia de la IA durante el proceso evaluativo. Este hallazgo abre la reflexión sobre la validez de los resultados y, especialmente, sobre los riesgos de que el uso indiscriminado de estas herramientas limite el desarrollo de habilidades cognitivas superiores, como el razonamiento lógico y el pensamiento crítico. Se concluye que las instituciones deben implementar estrategias de evaluación que regulen el empleo de la IA, garantizando tanto la integridad académica como la formación de competencias esenciales para el futuro profesional de los estudiantes.