Revolución Pedagógica con Moodle, fortaleciendo las Competencias Ciudadanas en Ciénaga de Oro

Eduardo García

doi:10.63549/rg.v5i3.696

Eduardo García Universidad Nacional

DOI: https://doi.org/10.63549/rg.v5i3.696

Palabras clave: competencias ciudadanas, Moodle, estrategias pedagógicas, TIC, educación secundaria, Holopráxico, plataforma digital.

Resumen

El presente artículo, denominado: "Revolución Pedagógica con Moodle, fortaleciendo las Competencias Ciudadanas en Ciénaga de Oro", es el producto del análisis del impacto de las estrategias pedagógicas basadas en la plataforma Moodle para fortalecer las competencias ciudadanas en estudiantes de noveno grado de las Instituciones Educativas del municipio de Ciénaga de Oro, Córdoba. El estudio se enmarca en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramienta clave que busca mejorar el proceso enseñanza - aprendizaje, centrándose en habilidades fundamentales como la participación ciudadana, el pensamiento crítico y la convivencia democrática. A través de una metodología Holopráxica, una orientación que admite una comprensión completa del fenómeno educativo a través de distintas etapas que armonizan la descripción, explicación y proyección hacia posibles soluciones, para lo cual se implementaron actividades didácticas en el entorno virtual de la plataforma Moodle, dese donde se promovió una mayor reflexión crítica y el desarrollo de una ciudadanía responsable. Los hallazgos revelan una mejora considerable en las competencias ciudadanas, lo que refuerza la importancia de integrar las TIC en la educación secundaria como un medio eficaz para formar ciudadanos activos y conscientes. Este estudio pone de relieve la necesidad urgente de adecuar la enseñanza a los retos de la sociedad global, utilizando recursos tecnológicos que motiven a los estudiantes a participar de forma activa en la vida social, económica, cultural, y política de su comunidad.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Citas

APA. (2020). Normas APA, actualización de la 7° edición. Mexico: MLS.

Barberá, E. (2018). Entornos virtuales de aprendizaje y enseñanza: nuevas oportunidades educativas. . Revista de Educación a Distancia, 11.

Bolivar, A. (2019). Educación para la ciudadanía en el siglo XXI, retos y oportunidades. Dialnet.

Boneth-Collantes, M., Salazar Rodríguez, J., & Angarita Fonseca, A. (2022). Uso de Moodle para fortalecer competencias ciudadanas en estudiantes de fisioterapia: un diseño pretest-postest. Federación Española de Asociaciones de Docentes de Educación Física, 10.

Cabero, J. (2020). El impacto de las plataformas virtuales en el aprendizaje colaborativo; un análisis de Moodle en la educación secundaria. Revista de Educación y Tecnología, 45 - 62.

Cabero, J., & Palacios, A. (2020). La evaluación de la educación virtual: las e-actividades. Redalyc, 21. doi:https://doi.org/10.5944/ried.24.2.28994

Carneiro, R., Toscano, J., & Díaz, T. (2020). Los desafíos de las TIC para el cambio educativo . Madrid - España: Fundación Santillana.

Carrillo, M., & Luna, M. (2021). Diseño y validación de un Instrumento para diagnosticar la atención de los problemas del contexto desde el enfoque socioformativo. Researchgate, 22. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/359248638_Diseno_y_validacion_de_un_Instrumento_para_diagnosticar_la_atencion_de_los_problemas_del_contexto_desde_el_enfoque_socioformativo

Cobo, C. (2019). Ciudadanía digital y educación: nuevas ciudadanías para nuevos entornos. Revista Mexicana De Bachillerato a Distancia, 21. Obtenido de https://doi.org/10.22201/cuaed.20074751e.2019.21.68214

Dahl, R. (2019). La participación ciudadana en las democracias contemporáneas. Revista Scielo, 16. Obtenido de https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2448-64422015000300579

Delgado, C. (2022). Plataforma virtual moodle como estrategia para el pensamiento crítico y creativo en estudiantes de educación básica. doi:https://doi.org/10.35622/inudi.b.022

Dillembourg, P. (2017). El aprendizaje colaborativo en entornos virtuales: Un enfoque constructivista. Dialnet, 18.

Facioni, P. (2015). Pensamiento Crítio. Un enfoque basado en la investigación científica. Insight Assessment, 22. Obtenido de http://www.insightassessment.com

García Rodríguez, G. (2014). Competencias ciudadanas: consideraciones desde el concepto de ciudadanía. Plumilla Educativa, 23.

Gómez Romero, A. (2020). Aprendizaje basado en problemas, sobre ambiente virtual de aprendizaje, un modelo de enseñanza y aprendizaje en la Universidad Santo Tomás - VUAD. Revista U Santo Tomás, 9. doi:https://doi.org/10.15332/24224529.6358

Gutiérrez, J. (2018). La brecha tecnológica en las escuelas rurales. Un estudio sobre la implementación de Moodle en Colombia. Revista lationamericana de Educación., 10.

Hoffman, M. (2017). Empatía y moralidad en la educación. Teorias y aplicaciones. Revista de filosofía complutense, 16. Obtenido de https://core.ac.uk/reader/186494170

Marín, N. (2019). Las Tecnologías de Información y Comunicación: Una Gestión Educativa desde la Plataforma Moodle. Redalyc, 10. doi:https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2019.4.12.17.329-339

MEN;. (Febrero de 2018). https://www.mineducacion.gov.co/. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/

Moreno, C. (2023). LA BRECHA DIGITAL EN LA EDUCACIÓN RURAL COLOMBIANA DESDE UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA. Researchgate. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/375765324_LA_BRECHA_DIGITAL_EN_LA_EDUCACION_RURAL_COLOMBIANA_DESDE_UNA_REVISION_SISTEMATICA

Nuñez, S., Macías, H., & Palacio , L. (2023). Formación de Competencias Ciudadanas. Análisis de experiencias significativas en Colombia. Cultura, Educación y Sociedad, 15. doi:https://doi.org/10.17981/cultedusoc.15.1.2024.4108

Nussbaum, M. (2011). Creación de capacidades: el enfoque de desarrollo humano. Prensa de la Universidad de Harvard. Redalyc, 20.

Paucar, V., Chalco, C., Birmania, M., & Arizala, R. (2023). Impacto de las plataformas digitales en el aprendizaje colaborativo: análisis de casos y prácticas exitosas. Ciencia Latina, 17. doi:https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.6316

Rodríguez, W., Rodríguez, E., & Gómez, J. (2024). Brecha del rendimiento académico entre estudiantes rurales y urbanos en Colombia. Revista Uniandes, 17. Obtenido de https://revistas.uniandes.edu.co/index.php/dys/article/view/1585

Romero, G., & Chévez, B. (2021). El Pensamiento Crítico en el Desarrollo Personal de los Adolescentes. Revista científica, dominio de las ciencias, 20. doi:http://dx.doi.org/10.23857/dc.v7i6.2408

Saldaña, J. (2013). The coding manual for qualitative researchers. El manual de codificación para investigadores cualitativos. Londres: SAGE publicaciones.

Salinas, J. (2017). Entornos de aprendizaje colaborativo y su impacto en la formación ciudadana. Ediciones universitarias, 17.

Santos, G. (2017). Evaluación formativa y compartida en la universidad: impacto en el aprendizaje y en la motivación del alumnado. Revita Electrónica de investigación Educativa, 14.

Tapia, C. (2022). Moodle un Entorno Virtual de Aprendizaje que promueve el trabajo autónomo y el pensamiento crítico. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 15.

Torney-Purta, J., Barber, C., & Richradson, W. (2015). La formación de competencias ciudadanas en contextos democráticos: Teorías y prácticas. Dialnet, 50 -65.