Teacher-Student Interactions and Their Relationship with Academic Performance
Abstract
The aim of this study was to identify key factors in teacher-student interactions that positively or negatively influence students' academic performance. A qualitative approach was employed, using the hermeneutic phenomenological method and interview technique supported by a validated semi-structured questionnaire guided by experts' judgments. The sample consisted of 10 conveniently selected teachers based on their level of friendship. The results highlight the importance of effective communication, a positive environment, clarity in explanations, constructive feedback, and a trusting relationship between teachers and students. These factors have significant implications for improving educational practice and fostering an optimal learning environment. It is concluded that all positive teacher-student interactions contribute to academic performance improvement, and therefore, strategies should be implemented to promote effective communication and an optimal learning environment to enhance students' academic success.
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