Introduction of educational robotics in the training of physics teachers
Abstract
Of the theoretical study carried out and the experience of educational practice, is revealed as a problem to be investigated, the introduction of educational robotics in the study plan and curricular programs of the training of Physics teachers in cuban universities. In accordance with the problem and the objective of the study, the methodology used was based on qualitative research with an interpretative approach, using documentary analysis as a systematization technique in the study of bibliographic sources, linked to educational robotics and the study plan E in the Bachelor's degree in Education. Physical. Theoretical and empirical methods and the systemic approach were used in the synthesis of the result expressed in this paper. As a result, the disciplines related to the specialized training of physics teachers with the potential to implement educational robotics were selected. Two aspects are revealed in them, related to the training of a teacher prepared in the fundamentals of physics and in the teaching of physics. Is exemplified by the proposal of activities in the selected subjects. Variants of educational resources were required for the introduction of robotics in methodological work and educational innovation: using the Arduino platform, simulators for virtual laboratories and the STEAM approach, that are positioned in the perspective development of the career under study.
Downloads
References
Andrade, J.A. (2022). Estrategia metodológica que aplica la Robótica Educativa para el aprendizaje de la asignatura Física en los estudiantes del Tercer año de Bachillerato [tesis de maestría, Universidad Politécnica Salesiana de Ecuador].
Amaya, G. (2009). Laboratorios reales versus laboratorios virtuales, en la enseñanza de la física. El Hombre y la Máquina, (33), 82-95. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=47812225009.
Arabit, J. et al. (2021). Uso de tecnologías avanzadas para la educación científica. Revista Iberoamericana de Educación, 87(1), 173-194. https://doi.org/10.35362/rie8714591.
Aristizabal, P. et al. (2019). Robótica educativa en la formación inicial del profesorado. En Innovación y tecnología en contextos educativos. Universidad del país Vasco, 260-268.
Bravo, F.A. y Forero, A. (2012). La robótica como un recurso para facilitar el aprendizaje y desarrollo de competencias generales. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 13(2), 120-136. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=201024390007.
Cabrera, J.M. y Sánchez, I.I. (2016). Laboratorios virtuales de física mediante el uso de herramientas disponibles en la Web [Ponencia]. 1er Congreso Internacional sobre Soluciones de Inteligencia Ambiental, Ingeniería de Software y Salud Electrónica & Móvil, Universidad Cooperativa de Colombia.
Carneiro, M.M.P. et al. (2018). Contribuições do Arduino no ensino de Física: uma revisão sistemática de publicações na área do ensino. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 35(3), 721-745. DOI: http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2018v35n3p721.
Carrillo, L.G. y Flores, F. (2017). La robótica en la enseñanza de la física en el bachillerato. Latin American Journal of Science Education, 4(22050), 1-9. http://www.lajpe.org.
Castillo, R.O. (2014). Robótica educativa: espacios interactivos para el desarrollo de conocimientos y habilidades de los niños y jóvenes de las instituciones educativas [tesis de ingeniería, Universidad Nacional del Altiplano].
Chivata, N.I. (2022). Diseño y construcción de prácticas de laboratorio de Física para ciclos 3, 4 y 5 de Educación [tesis de maestría, Universidad Nacional de Colombia].
Christiansen, R.O. et al. (2016). Experimentos de física utilizando Arduino. Revista de Enseñanza de la Física, 28(Extra), 23-28.
del Pino, N. (2021). La Robótica Educativa. El ejemplo del Proyecto Educativo Robokids. En L. Domínguez de la Rosa y M. Millán Franco (coords.). Las metodologías activas y el uso de las TICS: Propuestas didácticas (pp. 73-81). Universidad de Málaga: Editorial DYKINSON, S.L.
Díaz, M. (2020). Introducción de la robótica educativa en el Sistema Nacional de Educación (SNE) cubano. Importancia y antecedentes. CIENCIAS PEDAGÓGICAS Revista electrónica científico-pedagógica, 14(3), 73-82.
Díaz, M. et al. (2021). Fundamentos Generales, Teóricos, Didácticos y Tecnológicos, para la introducción de la enseñanza de la robótica en la Educación General cubana. Informe del Proyecto de Investigación Sectorial: Introducción paulatina de la enseñanza de la robótica en la Educación General. Instituto Central de Ciencias Pedagógicas, La Habana, Cuba.
Díaz, M. et al. (2022). Un acercamiento a las potencialidades de los programas y planes de estudio y educativo, para la introducción de la enseñanza de la robótica en la Educación General cubana. Informe del Proyecto de Investigación Sectorial: Introducción paulatina de la enseñanza de la robótica en la Educación General. Instituto Central de Ciencias Pedagógicas, La Habana, Cuba.
Espino, P. et al. (2018). Uso de simuladores computacionales y prototipos experimentales orientados al aprendizaje de circuitos eléctricos en alumnos de Educación Básica. DYNA New Technologies, 7(1), 1-14. DOI: http://dx.doi.org/10.6036/NT9673.
Gaviria, R. et al. (2014). Una unidad didáctica para los contenidos de movimiento, máquinas simples, fuerza y equilibrio de la asignatura Estudios de la Naturaleza de 1er año de bachillerato utilizando robótica educativa bajo el enfoque Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS). EDUCAB Revista de la Escuela de Educación, 6, 103-129.
Gayol, A.M. y Tricio, V. (2017). Experiencias de Física con Arduino para la Tecnología en la Secundaria. Universidad de Vigo.
González, M.O. et al. (2021). Panorámica de la robótica educativa a favor del aprendizaje STEAM. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 18(2), 2301. DOI: https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2021.v18.i2.2301.
Herrera, Y.C. y Rincón, D. (2012). Estado del arte de la Robótica Educativa en el ámbito mundial [tesis de licenciatura, Universidad Tecnológica de Bogotá].
Herrero, J.C. y Sánchez, J. (2015). Una mirada al mundo Arduino. TECNOLOGÍ@ y DESARRROLLO Revista de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente, XIII(Separata), 1-28. http//www.uax.es/publicacion/una-mirada-al-mundo-arduino.pdf.
Jara, C.A. et al., (2008). Herramientas interactivas para la enseñanza de robótica. Informe del Proyecto de Investigación. Universidad de Alicante, España.
Kuhn, B.U. (2020). Aprender Física haciendo con Arduino [tesis de maestría en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato].
Lucero, I. et al. (2014). Las TIC en la formación inicial docente de un profesorado de Física. En J. Silva y J. Salinas (Ed.), Innovando con TIC en la formación inicial docente: Aspectos teóricos y casos concretos (pp. 100-116). Santiago, Chile. https://concretos.www.enlaces.cl.
Mancilla, V.H. et al. (2017). Robótica educativa para la enseñanza de las ciencias. Revista Electrónica sobre Tecnología, Educación y Sociedad, 4(7), 1-13.
Márquez, J.E. y Ruiz, J.H. (2014). Robótica educativa aplicada a la enseñanza básica secundaria. Didáctica, Innovación y Multimedia (DIM), 10(30), 1-12. http://www.pangea.org/dim/revista.htm.
Ministerio de Educación Superior (MES) (2016). Modelo del Profesional. Plan de estudio “E”. Carrera de Licenciatura en Educación. Física.
Monsalves, S. (2011). Estudio sobre la utilidad de la robótica educativa desde la perspectiva del docente. Revista de Pedagogía, 32(90), 81-117. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=65920055004.
Mora, Y. et al. (2022). Sistematización de la formación en Robótica Educativa del profesor especialista en Informática. Informe del Proyecto de Investigación Sectorial Introducción paulatina de la enseñanza de la robótica en la Educación General. Instituto Central de Ciencias Pedagógicas, La Habana, Cuba.
Moreno, I. et al. (2012). La robótica educativa, una herramienta para la enseñanza-aprendizaje de las ciencias y las tecnologías. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 13(2), 74-90. http://campus.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/revistatesi/article/view/9000/9245.
Navarro, S.M. y Valle, A.D. (2024). Tercer perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación en Cuba. GADE, 4(2), Edición especial, 78-88. https://revista.redgade.com/index.php/Gade/article/view/420.
Ocaña, G. y Romero, I.M. (2018). Experimentos de física con actividades interdisciplinarias de robótica educativa. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales, (94), 49-55. https://www.researchgate.net/publication/329153258.
Odorico, A.H. (2005). La robótica desde una perspectiva pedagógica. Revista de Informática Educativa y Medios Audiovisuales, 2(5), 33-48.
Pérez, A. y Correa, S.A. (2020). Una propuesta de enseñanza para la construcción de significados en física basada en el Modelo Pedagógico de la Robótica Educativa [tesis de licenciatura, Universidad de Antioquia].
Pinto, M.L. et al., (2010). Uso de la robótica educativa como herramienta en los procesos de enseñanza. I2 +D, 10(1), 15-23.
Pittí, K. et al. (2014). Uso de la Robótica como Herramienta de Aprendizaje en Iberoamérica y España. VAEP-RITA, 2(1), 41-48.
Prendes, M.P. y Cerdán, F. (2021). Tecnologías avanzadas para afrontar el reto de la innovación educativa. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(1), 33-46. DOI: https://doi.org/10.5944/ried.24.1.28415.
Quiroga, L.P. (2018). La robótica: otra forma de aprender. Revista de Educación & Pensamiento, Colegio Hispanoamericano, 51-64.
Ricardo, E.C. (2020). Concepções de tecnologia na formação inicial de professores de física. ienci. Investigações em Ensino de Ciencias, 25(3), 190-208. DOI:10.22600/1518-8795.ienci2020v25n3p190.
Roca, F. (2021). La robótica educativa como herramienta de desarrollo del pensamiento computacional en Educación Primaria [tesis de maestría, no publicada, Universitat Oberta de Catalunya].
Sanguinetti, M. et al. (2018). Formación en Física General mediada con Arduino. Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico. Argentina.
Santamarta, M. (2021). Desarrollando experimentos utilizando la robótica de Arduino en la asignatura de Física de 2º de Bachillerato [tesis de maestría, Universidad de Cantabria].
Solís, U. (2018). Aprendizaje Basado en Proyectos con Arduino para los cursos de física en Bachillerato. Latin American Journal Physics Education, 12(4), 4314 1-7. http://www.lajpe.org.
Velasco, J. y Buteler, L. (2017). Simulaciones computacionales en la enseñanza de la física: una revisión crítica de los últimos años. ENSEÑAZA DE LAS CIENCIAS, 35(2), 161-178. http://dx.doi.org/10.5565/rev/ensciencias.2117.
Vélez, V.E. (2018). Construcción de un laboratorio remoto para la enseñanza de la Física [tesis de ingeniería, Universidad Tecnológica de Pereira].
Vernal, C.A. y Meléndez, N.M. (2021). Aproximación a una perspectiva teórica de la Robótica Educativa. MÉRITO. Revista de Educación, 3(8), 105-114. http://www.revistamerito.org.
Viegas, J.V. y Villalba, K.O. (2017). Educación y Robótica Educativa. RED. Revista de Educación a Distancia, 54(11). DOI: http://dx.doi.org/10.6018/red/54/11.
Copyright (c) 2024 Segifredo Luis González Bello,Francisco Luis Pedroso Camejo,Yerall Romero Mariño
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
