Relationship between emotional symptoms and academic adaptation in Higher Technician in Nursing students
Abstract
This study explores the relationship between academic stress, adaptation to university life and academic performance in Higher Technician in Nursing students. The sample was made up of 80 students distributed in the Matriz Sur, Valle de los Chillos, Cayambe and North campuses, with 66% of the sample being female, with an average age of 23 years. The DASS-21 and QVA-r scales were used, whose validity and reliability were previously tested. A pilot test was carried out with 30 students to validate the internal consistency of the instruments. The results show a significant correlation between academic stress and academic performance, especially affecting students with higher levels of emotional stress, which allowed Hi to be verified. The regression analysis showed that emotional symptoms explain 28% of the variance in academic performance (R² = 0.28, p < 0.01), demonstrating that students experiencing high levels of stress, anxiety or depression tend to to get lower grades on their exams and academic assignments. The findings demonstrate that emotional symptoms, particularly stress, anxiety and depression, have a significant negative impact on the academic adaptation and performance of Higher Technician in Nursing students. It is concluded that improving the emotional well-being of students will not only benefit their mental health, but will also improve their academic performance and their ability to face the challenges of university life.
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