Strategy for developing writing skills in writing texts with acceptance in the representation of critical thinking in high school students
Abstract
The development of writing skills has become one of the most important processes for the comprehensive education of high school students. This study focused on testing the effectiveness of a strategy for developing writing skills in high school students. It is part of a descriptive study of theoretical systematization, analyzing recent academic literature related to this integration. The systematization and bibliographic analysis focused on the main relevant articles, resulting in a sample of 29 relevant works. To analyze the implementation of the proposal, various analytical techniques and methods were applied—both theoretical and empirical, as well as statistical-mathematical. These included: documentary analysis (DA), classroom observation (CO), interviews with teachers and administrators (EDD), expert consultations (EC), modeling (used for the development of writing skills), and descriptive statistics with percentage calculation (for tabulating the results of the applied instruments). Based on the limitations identified in the written text writing process, a strategy was structured. It includes a general objective, theoretical foundation, specific objectives, a system of activities, assessment, methodological guidelines, and skills to be developed. It is concluded that the system of activities designed and implemented generated a significant impact on teachers and students, allowing for the development of text production skills.
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