Analysis of life projects in rural educational institutions
Abstract
This article presents a systematic analysis of students' life projects (LPs) in rural educational institutions. It highlights the important role played by educational institutions and faculty in the construction of these projects, which are significantly influenced by the rural context and the family. The implementation of this practice offers both benefits and challenges to traditional teaching and learning methods in the field of education. Furthermore, it does not serve as a single subject of study in itself, but also has a significant impact on all other academic fields. Research in this area is thriving, multidisciplinary (mainly in social sciences, arts, and humanities), and marked by international collaboration. The need to develop strategies and approaches to address the specific challenges of rural contexts and promote the development of LPs is emphasized. The main conclusion is presented in the studies on LPs, demonstrating the interdisciplinary nature of the method, which is also anchored in two or three specific fields such as the environment, energy, and social sciences, thus demonstrating the relevance of studying life projects in rural institutions.
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