Pedagogical innovation and reading development in basic education in basic education students
Abstract
Reading is one of the fundamental skills used from the early years of basic education to the professional sphere in adulthood. During the early years, it is necessary for children to individually develop an interest in activities such as reading to stimulate their curiosity. Currently, children have problems with regard to interest in reading. This can originate at home, where connections between children are not developed, making it difficult to generate this habit in later years during the beginning of school development or even at basic education levels, where they lack skills such as comprehension, decoding, or development when reading informative texts.
Downloads
References
Aguirre de Ramírez, R. (2000). Dificultades de aprendizaje de la lectura y la escritura. Educere. La Revista Venezolana de Educación, 4(11), 147–150.
Alcalá, J., & Rasero, J. (2004). EL PAPEL DE LAS T.I.C. EN LA ANIMACIÓN A LA LECTURA. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 3(1), 1–22.
Arcila, P., Mendoza, Y., Jaramillo, J., & Cañón, Ó. (2010). Comprensión del significado desde Vygotsky, Bruner y Gergen. Diversitas: Perspectivas En Psicología, 6(1), 37–49.
Area, M., & Guarro, A. (2012). La alfabetización informacional y digital: Fundamentos pedagógicos para la enseñanza y el aprendizaje competente. Revista Espanola de Documentacion Cientifica, 35, 46–74. https://doi.org/10.3989/redc.2012.mono.977
Barboza, F., & Peña, F. (2014). El problema de la enseñanza de la lectura en educación primaria. Educere. La Revista Venezolana de Educación, 18, 133–142.
Bea García, L. (2023). TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS PARA LA LECTURA COMPARTIDA EN EDUCACIÓN INFANTIL: APROXIMACIÓN A UNA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN. Universidad de Oviedo.
Bravo, L. (2000). LOS PROCESOS COGNITIVOS EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA INICIAL. Pensamiento Educativo, 27, 49–68.
Cajilima, E., & Landi, A. (2021). El aprendizaje basado en proyectos como proyectos como propuesta didáctica para el fortalecimiento de las macrodestrezas lingüísticas de lectura y escritura en los estudiantes del sexto grado de educación básica de la Unidad Educativa Particular Corel. Trabajo de Integración Curricular.
Caldera de Briceño, R., Escalante de Urrecheaga, D., & Terán de Serrentino, M. (2010). Práctica pedagógica de la lectura y formación docente. Revista de Pedagogía, 31(88), 15–38.
Calero, A. (2014). Fluidez Lectora y Evaluación Formativa. Investigaciones Sobre Lectura, 1, 33–48.
Carranza, L. (2018). FACTORES QUE DETERMINAN LA FALTA DE MOTIVACIÓN HACIA LA LECTURA EN ESTUDIANTES DEL GRADO TERCERO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA (I.E.) CENTRAL DEL MUNICIPIO DE SALDAÑA TOLIMA. Universidad del Tolima.
Cedeño Salavarria, D. E., & Jama Zambrano, V. R. (2023). La motivación en la lectura para el desarrollo de la creatividad en niños de básica elemental. Revista Universidad de Guayaquil, 136(1), 71–80. https://doi.org/10.53591/rug.v136i1.1902
Contreras, R., & Eguia, J. (2017). Experiencias de gamificación en aulas. InCom-UAB Publicaciones, 15(1).
De Mier, M., Borzone, A., & Cupani, M. (2012). La fluidez lectora en los primeros grados: relación entre habilidades de decodificación, características textuales y comprensión. Un estudio piloto con niños hablantes de español. Neuropsicología Latinoamericana, 4.
del Pilar, Á., Duarte, E., & Higuera, M. (2016). Innovación en las estrategias de lectura y su incidencia en la competencia lectora. Educación y Ciencia, 19, 53–69.
Domínguez, I., Rodríguez, L., Torres, Y., & Ruiz, M. (2015). Importancia de la lectura y la formación del hábito de leer en la formación inicial. Revista Estudios Del Desarrollo Social: Cuba y América Latina, 3(1), 94–102. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=552357190012
Escurra, M. (2003). Comprensión de lectura y velocidad lectora en alumnos de sexto grado de primaria de centros educativos estatales y no estatales de Lima. Persona, 6, 99–134.
Flores, Y., & García, C. (2020). Lecturas motivadoras para fortalecer la resiliencia en los estudiantes de Educación General Básica. Dominio de Las Ciencias, 6(3), 832–851. https://doi.org/10.23857/dc.v6i3.1321
Fonseca, L., Migliardo, G., Simian, M., Olmos, R., & León, J. (2019). Estrategias para Mejorar la Comprensión Lectora: Impacto de un Programa de Intervención en Español. Psicologia Educativa, 25(2), 91–99. https://doi.org/10.5093/psed2019a1
González-Gutiérrez, A., Regalado-Cañón, M., & Jiménez-Espinoza, A. (2014). LA PEDAGOGÍA ACTIVA CON METODOLOGÍA ESCUELA NUEVA EN BOYACÁ: EL CASO DE DOS MUNICIPIOS. Quaestiones Disputatae: Temas En Debate, 8(16).
Herazo, Z. (2015). Texto instructivo. Portal de Las Palabras, 1, 9–13.
Lago, A. (2023). EL MÁGICO MUNDO DE LOS LIBROS, TRABAJANDO LA LECTURA DESDE UN ENFOQUE LÚDICO. Universidad Católica de Valencia.
Llamazares, M., & Alonso-Cortés, M. (2016). LECTURA COMPARTIDA Y ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA EN EDUCACIÓN INFANTIL. Revista Iberoamericana de Educación, 71, 151–172.
Loayza, M., Gallarday, S., & Arana, P. (2022). Impacto de las estrategias pedagógicas en las habilidades de comprensión lectora. Horizontes. Revista de Investigación En Ciencias de La Educación, 6(25), 1337–1354. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i25.416
Lobato, S., Tigasi, L., Guamán, H., & Vinces, L. (2025). DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE MATEMÁTICO BASADOS EN LA PEDAGOGÍA REGGIO EMILIA. Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual “ALCON,” 5(4), 642–650.
Martínez, M., Gama, J., Sánchez, C., & Ruíz, U. (2020). La atención y memoria en estudiantes con baja comprensión lectora. Revista RedCA, 2020(7), 54–65.
Martínez, Z., Manangón, M., Landázuri, S., & Cruz, L. (2024). Estrategias Innovadoras para el Fortalecimiento de la Lectura Comprensiva y la Escritura Significativa: Pilares del Conocimiento. Revista Social Fronteriza, 4(3), 1–14. https://doi.org/10.59814/resofro.2024.4(3)e272
Mejía, L., & Morales, S. (2021). Exploración de las posibles limitaciones de los maestros de básica primaria para la enseñanza a estudiantes con dificultades en lectura y escritura de la I.E John F Kennedy de Itagüí. Universidad de Antioquia.
Moreno, J., Ayala, R., Díaz, J., & Vásquez, C. (2010). PRÁCTICAS LECTORAS: COMPRENSIÓN Y EVALUACIÓN. TENDENCIAS, ESTADO Y PROYECCIONES. Forma y Función, 23(1), 145–175.
Murillo, E., Castillo, C., & Espinoza, E. (2020). SITUACIÓN ACTUAL DE LA ENSEÑANZA DE LECTURA COMPRENSIVA EN ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO DE LA ESCUELA GALO PLAZA LASSO, MACHALA. Revista Científica, Cultura, Comunicación y Desarrollo, 5(1), 57–61.
Nerida, M. (2017). El enfoque multisensorial en el aprendizaje del idioma inglés. Universidad Internacional de La Rioja.
Paredes, J. (2006). DECODIFICACIÓN Y LECTURA. Revista Electrónica “Actualidades Investigativas En Educación,” 6(2).
Ramos, M., Cáceres, M., Soler, R., & Marín, J. (2020). EL USO DE LAS TIC PARA LA ANIMACIÓNA LA LECTURA EN CONTEXTOS VULNERABLES: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA EN LA ÚLTIMA DÉCADA. Texto Livre, 13(3), 240–261. https://doi.org/10.35699/1983-3652.2020.25730
Reyes, Y. (2005). LA LECTURA EN LA PRIMERA INFANCIA. Documento de Trabajo. Elaborado a Solicitud Del Centro Regional Para El Fomento Del Libro En América Latina y El Caribe - CERLALC, 27.
Rodríguez, E. (2014). Pedagogía Montessori: Postulados generales y aportaciones al sistema educativo. Universidad Internacional de La Rioja.
Tabash, N. (2010). La lectura interactiva en el desarrollo de las habilidades de comprensión de lectura y de expresión escrita. Revista de Lenguas ModeRnas, 12, 211–239.
Torres, A. (2019). Innovación o moda: las pedagogías activas en el actual modelo educativo. Una reflexión sobre las metodologías emergidas*. Voces de La Educación, 4(8), 3–16.
Vera, V., & Báez, M. (2025). Estrategias didácticas innovadoras para el fomento de hábitos lectores en estudiantes de educación básica. Revista InveCom, 5(1), 1–7.
Villalón, M., Bravo, L., & Orellana, E. (2003). DESARROLLO COGNITIVO Y APRENDIZAJE INICIAL DE LA LECTURA: UN PROCESO DE INFLUENCIA RECÍPROCA. Pensamiento Educativo, 32, 90–106.
Copyright (c) 2026 Imara Cointa Rodríguez Jaramillo,Romina Eliana Hurtado Ordóñez,Cinthya Luxiola Mina Mina,Solanda Ramos Mayolo
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
