Sustainability and territory: Review of systemic models of environmental education in rural areas
Abstract
The intersection of sustainability and territory demands a thorough analysis of the pedagogical processes that shape the community-environment relationship, especially in contexts of ecological vulnerability. This research is based on the premise that environmental education in rural areas often lacks integrative frameworks that address the complexity of their ecosystems and social dynamics. The main objective of this article is to analyze the systemic models of environmental education implemented in rural areas, evaluating their capacity to generate sustainable territorial development processes. To achieve this, a descriptive-explanatory documentary review methodology was employed, based on the analysis of scientific literature indexed according to academic quality criteria. The results reveal a prevalence of fragmented models that prioritize biological conservation over the social dimension; however, emerging proposals based on systems thinking are identified that successfully integrate local knowledge with the technical management of the territory. The discussion highlights the need to move towards cross-cutting approaches that transcend a purely utilitarian view of natural resources. It is concluded that rural environmental education should be configured as a systemic and interdisciplinary model, where the territory is not only the setting for intervention, but also a central element in shaping identity and climate resilience. This approach ensures that training transcends the classroom and becomes an effective and lasting tool for socio-territorial transformation.
Downloads
References
Alrubaye, RF, & Alisawi, AT. (2025). Análisis y evaluación del impacto de las partes interesadas en el sistema de gestión ambiental y de sostenibilidad en las universidades iraquíes. Revista Internacional de Impactos Ambientales, 8(4), págs. 715–726. https://doi.org/10.18280/ijei.080409.
Alvira Gómez, M. I. (2012). La educación para la gestión ambiental: Orientaciones estratégicas para una educación ambiental alternativa con el uso de las TICs. Universidad Nacional de Colombia.
Ariza, L. G., Pérez, N. S., & Cadavid, E. J. (Coords.). (2024). III Congreso Internacional de Educación Ambiental Comunitaria: Tejiendo perspectivas ambientales en contextos territoriales. Fondo Editorial Universidad de Córdoba.
Avendaño C., W. R. (2012). La educación ambiental (EA) como herramienta de la responsabilidad social (RS). Revista Luna Azul, (35), 94-115.
Bailey, RP, Ali Mohammaed Al-Khamaiseh, R., Arivayagan, K., & Ibbini, JHM. (2026). Hacia una nueva tipología de la educación para la sostenibilidad en las universidades. Investigación y desarrollo en la educación superior. https://doi.org/10.1080/07294360.2026.2627879.
Calafell, G., Banqué, N., & Grau, Q. (2019). Análisis del modelo didáctico de educación ambiental "La idea vector y sus esferas" desde el enfoque de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Un caso: la Escuela del Consumo de Cataluña. Revista de Educación Ambiental y Sostenibilidad, 1(1), 1302. https://doi.org/10.25267/Rev_educ_ambient_sostenibilidad.2019.v1.11.1302.
Cuello Gijón, A. (2003). Problemas ambientales y educación ambiental en la escuela. Documento de trabajo para la Estrategia Andaluza de Educación Ambiental.
Dabengwa, IM, Chivasa, C., Marabada, N.,... Moyo, S., & Ncube, S. (2025). Perspectivas socioecológicas sobre la implementación de Internet verde: un estudio cualitativo sobre la concienciación, las prácticas sostenibles y los desafíos. Sostenibilidad Suiza, 17(23), 10582. https://doi.org/10.3390/su172310582.
Eichentopf, I.-M., & Kasperidus, HD. (2025). Integración de la evaluación de tecnologías, el pensamiento sistémico y la dinámica de sistemas en la educación para la sostenibilidad: la necesidad de un marco interdisciplinario. Revista Internacional de Investigación Educativa Abierta. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2025.100535.
Firinci Orman, T. (2026). Un modelo conceptual para utopías urbanas lideradas por jóvenes: aprovechamiento de pedagogías ambientales críticas para futuros sostenibles. Investigación en educación ambiental, 32(1), págs. 69–84. https://doi.org/10.1080/13504622.2025.2489118.
García, E. (2025). ¿Es posible una didáctica de la Educación Ambiental? Hacia un modelo didáctico basado en las perspectivas constructivista, compleja y crítica. Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, FURG.
Glackin, M., & Greer, K. (2025). Dar vida a las cualidades de una educación transformadora y significativa. Revista Australiana de Educación Ambiental, 41(4), págs. 758–773. https://doi.org/10.1017/aee.2024.75.
González Muñoz, M. C. (1996). Principales tendencias y modelos de la Educación Ambiental en el sistema escolar. Revista Iberoamericana de Educación, (11), 13-74.
Guan, X., Goswami, P., & Angelis-Dimakis, A. (2026). Hacia la circularidad en la gestión de residuos textiles: retos, innovaciones y acciones estratégicas. Actas de Springer en Materiales, 94, págs. 203–226. https://doi.org/10.1007/978-981-95-2953-7_14.
Karelovic Vargas, F., & Kong, F. (2022). Articulación entre educación ambiental y educación científica: una mirada desde las competencias en sostenibilidad desarrolladas en la formación inicial docente. Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, 59(1), 1-18.
Labraña, J., Amigo, C., Cortés, J., Gómez, E., Moreno, J., & Muñoz, M. C. (2018). Hacia una educación ambiental para una sociedad compleja: Un análisis desde la teoría de sistemas sociales. MAD, (39), 13–45.
Lin, R., & Zhou, X. (2026). La brecha de la sostenibilidad: un análisis de cómo difieren la percepción y el comportamiento ambiental según la clase social. Sostenibilidad Suiza, 18(1), 245. https://doi.org/10.3390/su18010245.
Mabrouk, AB, Saoudi, H., & El-Bok, S. (2025). El papel de los líderes escolares en la participación ambiental de los estudiantes: De los gestos a la acción sistémica: Educación sobre la naturaleza humana y la responsabilidad ambiental. Innovaciones y desafíos en la participación estudiantil en la educación superior, págs. 269-313. https://doi.org/10.4018/979-8-3373-6187-1.ch010.
Nay-Valero, M., & Febres Cordero-Briceño, M. E. (2019). Educación ambiental y educación para la sostenibilidad: Historia, fundamentos y tendencias. Encuentros, 17(2), 24–45. https://doi.org/10.15665/encuent.v17i02.661
Novo, M. (2005). Educación ambiental y educación no formal: dos realidades que se realimentan. Revista de Educación, (338), 145-165.
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J. M., Hróbjartsson, A., Lalu, M. M., Li, T., Loder, E. W., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., ... Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, 372(n71). https://doi.org/10.1136/bmj.n71.
Sierra Macarrón, L. (2012). La educación ambiental o la educación para el desarrollo sostenible: su interpretación desde la visión sistémica y holística del concepto de medio ambiente. CES Don Bosco.
Valero, N. (2007). Sistematización de la educación ambiental: Teoría y práctica como fusión metodológica. Educere, 11(37), 315–325.
Vega Marcote, P., & Álvarez Suárez, P. (2005). Planteamiento de un marco teórico de la Educación Ambiental para un desarrollo sostenible. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 4(1).
Villadiego-Lorduy, J., Huffman-Schwocho, D., Cortecero-Bossio, A., & Ortiz-Sánchez, R. (2014). Algunas consideraciones acerca de la educación ambiental no formal. Tecnología en Marcha, 27(3), 136-146.
Yanti, P., Gaffar, V., Harisandi, P.,... Yuliawati, T., & Yusriani, S. (2025). Revisión bibliométrica y narrativa de la gestión ambiental en la educación sobre comportamientos ecológicos para el desarrollo sostenible. Revista Global de Ciencias y Gestión Ambiental, 11(4), págs. 1819–1838. https://doi.org/10.22034/gjesm.2025.04.24.
Copyright (c) 2026 Roberto Carlos Díaz Salina
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
