Sustentabilidad y territorio: Revisión de modelos sistémicos de educación ambiental en el ámbito rural

Resumen

La intersección entre sustentabilidad y territorio exige un análisis profundo de los procesos pedagógicos que configuran la relación comunidad-entorno, especialmente en contextos de vulnerabilidad ecológica. La presente investigación parte de la premisa de que la educación ambiental en zonas rurales a menudo carece de marcos integradores que respondan a la complejidad de sus ecosistemas y dinámicas sociales. El objetivo principal de este artículo es analizar los modelos sistémicos de educación ambiental implementados en el ámbito rural, evaluando su capacidad para generar procesos de desarrollo territorial sostenible. Para cumplir con este propósito, se empleó una metodología de revisión documental de alcance descriptivo-explicativo, fundamentada en el análisis de literatura científica indexada bajo criterios de calidad académica. Los resultados revelan una prevalencia de modelos fragmentados que priorizan la conservación biológica sobre la dimensión social; no obstante, se identifican propuestas emergentes basadas en el pensamiento sistémico que logran articular el saber local con la gestión técnica del territorio. En la discusión, se destaca la necesidad de transitar hacia enfoques transversales que superen la visión puramente utilitaria de los recursos naturales. Se concluye que la educación ambiental rural debe configurarse como un modelo sistémico e interdisciplinario, donde el territorio no sea solo el escenario de intervención, sino un eje articulador de la identidad y la resiliencia climática. Este enfoque garantiza que la formación trascienda el aula y se convierta en una herramienta de transformación socio-territorial efectiva y perdurable en el tiempo.