Connecting to growing neurosensory strategies in the socialization of children aged 3 to 4 years.
Abstract
This study analyzes the impact of neurosensory strategies on strengthening socialization among children aged 3 to 4 at the San Carlos Lwanga Mission School (Guayaquil) during the 2025–2026 school year. Addressing observed difficulties in communication and group participation, the research adopted a mixed-methods approach with a population of 23 Level II preschool students. Data collection included direct observation and surveys, utilizing checklists for the children and structured questionnaires for parents. The results demonstrate that the implementation of neurosensory activities significantly favors peer interaction, cooperation, and the development of social behaviors. Furthermore, improvements were identified in empathy, emotional self-regulation, and classroom coexistence, reflecting that sensory stimulation contributes positively to socio-emotional development. In conclusion, neurosensory strategies constitute an effective pedagogical tool to promote social development in early childhood, as their systematic application fosters inclusive and dynamic educational environments that allow children to improve their interaction skills and adapt appropriately to their school surroundings.
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