Conectar para crecer: estrategias neurosensoriales en la socialización de niños de 3 a 4 años

Katherine del Rocío Chalén Galarza; Alexandra Irrazabal Bohorquez; Nathalia Sofía Choez Vera; Rosa Segarra Mendoza; María Leonor Santander Villao

doi:10.63549/rg.v6i1.815

Katherine del Rocío Chalén Galarza Universidad de Guayaquil
Alexandra Irrazabal Bohorquez Universidad de Guayaquil
Nathalia Sofía Choez Vera Universidad de Guayaquil
Rosa Segarra Mendoza Universidad de Guayaquil
María Leonor Santander Villao Universidad de Guayaquil

DOI: https://doi.org/10.63549/rg.v6i1.815

Palabras clave: Estrategias neurosensoriales, socialización, educación inicial, estimulación sensorial, desarrollo infantil

Resumen

Este estudio analiza la incidencia de las estrategias neurosensoriales en el fortalecimiento de la socialización de niños de 3 a 4 años en la Unidad Educativa Fiscomisional San Carlos Lwanga (Guayaquil), durante el periodo 2025–2026. Partiendo de las dificultades observadas en la comunicación y participación grupal, la investigación adoptó un enfoque metodológico mixto con una población de 23 estudiantes de Inicial II. Se emplearon técnicas de observación directa y encuestas, utilizando fichas de cotejo y cuestionarios para padres. Los resultados demuestran que la implementación de actividades neurosensoriales favorece significativamente la interacción entre pares, la cooperación y el desarrollo de conductas sociales. Se identificó un fortalecimiento en la empatía, la autorregulación emocional y la convivencia áulica, reflejando que la estimulación sensorial contribuye positivamente al desarrollo socioemocional. En conclusión, las estrategias neurosensoriales constituyen una herramienta pedagógica eficaz para promover el desarrollo social en la primera infancia, pues su aplicación sistemática fomenta ambientes educativos inclusivos y dinámicos que permiten a los niños mejorar sus habilidades de interacción y adaptarse adecuadamente a su entorno escolar.

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