Incidencia de la Teoría de la Autodeterminación en la Calidad de Vida de los Estudiantes de Noveno Grado de Arauca

Diego Arciniegas Peñalosa; Andres Portilla Florez; Emmanuel Vanegas Acosta; Daniela Silgado Cañas; Javier Rojas Peñaloza

Diego Arciniegas Peñalosa Universidad de Pamplona, Colombia.
Andres Portilla Florez Universidad de Pamplona, Colombia.
Emmanuel Vanegas Acosta Universidad de Pamplona, Colombia.
Daniela Silgado Cañas Universidad de Pamplona, Colombia.
Javier Rojas Peñaloza Universidad de Pamplona, Colombia.

Palabras clave: Teoría de la Autodeterminación, diseño didáctico, motivación intrínseca, calidad de vida.

Resumen

Este artículo investiga la influencia de la Teoría de Deci y Ryan en la calidad de vida de estudiantes de noveno grado del Colegio La Enseñanza. Se aplica un diseño didáctico basado en esta teoría en clases de educación física con el propósito de evaluar su impacto en la autodeterminación y el bienestar de los estudiantes. Se seleccionó a los estudiantes de noveno grado y se utilizan instrumentos como un sociograma, entrevistas en profundidad y la adaptación del IPAQ para evaluar la motivación intrínseca y la autodeterminación de los estudiantes en relación con la actividad física. Los resultados indican una mejora en la autodeterminación de los estudiantes, un aumento en la motivación intrínseca y una percepción más positiva de la educación física en su bienestar general. Los estudiantes muestran disposición para participar activamente, establecer objetivos personales y tomar decisiones informadas en su involucramiento en las clases. En conclusión, la implementación de la Teoría en el diseño didáctico de las clases, impacta positivamente en la calidad de vida de los estudiantes. Esto resalta la importancia de abordar las necesidades psicológicas básicas de los estudiantes para fomentar su autodeterminación y bienestar en el contexto educativo

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