Orientación didáctica de la metaescritura para profesionales de la educación
Resumen
El estudio se centró en sistematizar los fundamentos teóricos y metodológicos sobre la orientación didáctica de la metaescritura en la formación de los futuros profesionales de la Educación. Se adscribe a un estudio descriptivo de sistematización teórica de la literatura académica reciente sobre sistematizar los fundamentos teóricos y metodológicos sobre la orientación didáctica de la metaescritura en la formación de los futuros profesionales de la Educación. La sistematización teórica y el análisis bibliográfico se centró en los principales artículos relacionados con los descriptores especificados y criterios de inclusión hasta el establecimiento de la muestra de 17 artículos. Los estudios demuestran que la instrucción en estrategias de planificación, monitoreo y revisión del proceso de metaescritura permite a los estudiantes universitarios adquirir herramientas metacognitivas que les facilitan controlar y mejorar su propia composición escrita y estar mejor preparados para enseñar y promover estas estrategias en sus futuras aulas, contribuyendo al desarrollo de la competencia compositiva de sus estudiantes. La implementación de este enfoque didáctico-orientador en los programas de composición escrita de los futuros profesionales de la educación les permite a los estudiantes adquirir estrategias metacognitivas y de autorregulación que facilitan el control y monitoreo de las diferentes etapas del proceso de composición escrita, como la planificación, la textualización y la revisión de los trabajos académicos y profesionales.
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Citas
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