Efectos de la intervención de los padres de familia en el proceso de enseñanza-aprendizaje en estudiantes de Educación General Básica
Resumen
La intervención de los padres de familia en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes en Educación General Básica es un factor determinante que influye en el desarrollo académico y emocional de los niños. Esta participación activa no solo fortalece el vínculo entre el hogar y la escuela, sino que crea un entorno propicio para el aprendizaje, donde los estudiantes se sienten apoyados y motivados. Diversos estudios han demostrado que los padres que se involucran en la educación de sus hijos contribuyen a mejorar su rendimiento académico, fomentan actitudes positivas hacia el aprendizaje y promueven habilidades socioemocionales esenciales. El presente trabajo tiene como objetivo ofrecer variantes didáctico- metodológicas para favorecer la adecuada intervención de los padres de familia en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes en la Educación General Básica, para ello, se propone una estrategia didáctica que ofrece acciones que fortalezcan la comunicación, el apoyo y la colaboración entre la escuela y el hogar, con el fin de mejorar el rendimiento académico, fomentar el compromiso familiar y crear un ambiente educativo integral y enriquecedor. De ahí que, esta estrategia constituye un recurso didáctico importante para los docentes que buscan potenciar la intervención de los padres de familia en el proceso de enseñanza-aprendizaje y garantizar que su participación no solo enriquezca el aprendizaje de los estudiantes, sino que contribuya al perfeccionamiento de los programas de estudios y a un desarrollo integral en la educación básica.
Descargas
Citas
Bandura, A. (2020). El aprendizaje observacional y su influencia en el desarrollo socioemocional de los niños. Editorial Universitaria.
Epstein, J. L. (2019). School, family, and community partnerships: Preparing educators and improving schools. Westview Press.
Fan, X., & Chen, M. (2018). Parental involvement and students' academic achievement: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 30(4), 651-668. https://doi.org/10.1007/s10648-018-9435-1
Fan, X., & Chen, M. (2020). Parental involvement and students’ academic achievement: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 32(2), 333-356
García, M., & López, A. (2021). Intervención temprana en dificultades de aprendizaje. Revista de Psicología Escolar, 18(2), 145-160.
Hernández, L., & Rodríguez, S. (2018). El impacto del bienestar emocional en el rendimiento académico en educación básica. Revista de Psicología Educativa, 28(2), 123-13
Hernández, L. (2022). La importancia de la integración familiar en el entorno escolar. Revista de Educación y Desarrollo, 15(1), 50-65.
Hill, N. E., & Tyson, D. F. (2018). Parental involvement in middle school: A meta-analytic assessment of the strategies that promote achievement. Developmental Psychology, 54(3), 630-643.
Hill, N. R., & Tyson, D. F. (2019). Parental involvement in middle school: A meta-analytic assessment of the strategies that promote achievement. Developmental Psychology, 45(3), 740-763. https://doi.org/10.1037/a0015362
Jeynes, W. H. (2021). A meta-analysis: The relationship between parental involvement and African American student academic achievement. Urban Education, 56(2), 192-226.
López, M. H., & Kupermintz, H. (2018). Cultural influences on parental involvement: Implications for policy and practice. Cultural Psychology, 23(3), 423-436. https://doi.org/10.1177/1354067X16664612
López, M., & Kupermintz, H. (2020). Expectativas y valores parentales en la educación: variaciones culturales e implicaciones para la intervención. Revista Internacional de Investigación Educativa, 102, 101-112. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2020.101112
Martínez, R., & Rodríguez, S. (2020). La orientación psicológica en las escuelas: un enfoque práctico. Ediciones Educativas.
Martínez, R., & López, A. (2018). Relación entre la autoeficacia y el rendimiento académico en estudiantes de educación básica. Revista de Educación y Desarrollo, 15(1), 45-60.
Martínez, C., & Fernández, J. (2022). La participación de los padres en la educación: un enfoque integral. Revista Latinoamericana de Educación, 20(5), 78-92.
Martínez, A., & López, N. (2021). Efectos de la intervención parental en el aprendizaje de los estudiantes de educación básica. Journal of Educational Research, 14(2), 100-115.
Méndez, A., González, L., & Ramírez, T. (2021). El papel del entorno familiar en el aprendizaje socioemocional de los estudiantes. Revista de Psicología Educativa, 31(2), 123-138. https://doi.org/10.1016/j.rpe.2021.04.002
McWayne, C. M., McDermott, P. A., & Pomerantz, E. M. (2020). La importancia del diálogo emocional en la familia: Implicaciones para el bienestar de los estudiantes. Revista de Psicología y Educación, 12(1), 45-60. https://doi.org/10.1016/j.rpe.2020.01.005
Pérez, T., & Sánchez, J. (2018). Educación socioemocional y su efecto en el rendimiento académico en estudiantes de educación primaria. Revista Latinoamericana de Psicología, 50(3), 123-134.
Pérez, M., & Torres, J. (2021). Diversidad emocional en el aula: su impacto en el rendimiento académico de los estudiantes. Revista de Psicología y Educación, 21(2), 45-60.
Pérez, T., & Martínez, J. (2023). Educación en valores: un pilar fundamental en la formación integral. Editorial Universitaria.
Sui-Chu, E. H., & Willms, J. D. (2023). Effects of parental involvement on students’ academic achievement: A longitudinal study. Educational Research and Evaluation, 29(1), 1-25.
Torres, F., & Gómez, M. (2023). La educación virtual y la intervención parental durante la pandemia en Ecuador. Educación y Tecnología, 18(2), 113-127.
Zaff, J. F., et al. (2021). Examining the relationship between parent involvement and children’s emotional and behavioral outcomes in early childhood. Child Development Research, 2021, 1-13. https://doi.org/10.1155/2021/6632719
Derechos de autor 2024 Cristina Paola Romero Silva,Mariana del Pilar Rojas Nuñez,Lilana del Carmen Dávila Dávila,Pepa Genoveva Riera Rodríguez,Janeth Karina Coellar Orellana,Patricia Yolanda Ruíz Romero
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObrasDerivadas 4.0.
GADE: Revista Científica, eISSN: 2745-2891, Tel: (+57) 3143134045, E-mail: gaderevistacientifica@gmail.com
