Reducción de la Brecha Educativa: Calidad del Aprendizaje Matemático en Angola

Resumen

El trabajo parte de recopilar un conjunto de datos cuantitativos que caracterizan el estado del aprendizaje de la Matemática en la enseñanza primaria y secundaria en el país. El análisis cuantitativo que se realiza deriva hacia un análisis cualitativo que identifica problemas cognitivos y socioemocionales de y para el aprendizaje de la Matemática, dentro de ellos: la discalculia, conflictos cognitivos en el aprendizaje de las matemáticas, la concentración de la atención y el aprendizaje de la terminología y simbología matemática. Como alternativa para reducir la brecha educativa se organizan un conjunto de acciones pedagógicas para incrementar la calidad del aprendizaje, agrupadas en acciones metodológicas: entrenamientos en enseñanza problemática con un enfoque de enseñanza que promueve la resolución de conflictos cognitivos;    metodologías activas, que fomentan la participación activa de los estudiantes a través del aprendizaje basado en proyectos, el trabajo en grupo y uso de juegos matemáticos; introducción de recursos didácticos para hacer el aprendizaje más interactivo. Dentro de las acciones para la orientación psicopedagógica se consideran: el diagnóstico individualizado para identificar necesidades específicas como la discalculia o dificultades en la concentración de la atención; talleres de capacitación para en técnicas de enseñanza inclusivas y estrategias para abordar la diversidad en el aula. Esto incluye formación sobre cómo reconocer y atender las dificultades específicas del aprendizaje en matemáticas; apoyo emocional y motivacional implementando programas que fomenten la autoestima y la motivación hacia el aprendizaje de las matemáticas.