Análisis sistemático del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad -TDAH en Educación

Marinela Ojeda Pacheco; Germán José Ojeda Pacheco; Oscar Eduardo Hernández Ortega

doi:10.63549/rg.v5i3.728

Marinela Ojeda Pacheco Universidad de Córdoba
Germán José Ojeda Pacheco Universidad Pedagógica Experimental Libertador UPEL, Venezuela
Oscar Eduardo Hernández Ortega Universidad Pedagógica Experimental Libertador UPEL, Venezuela

DOI: https://doi.org/10.63549/rg.v5i3.728

Palabras clave: TDAH, educación, análisis sistemático, bibliometría, interdisciplinariedad

Resumen

El Trastorno por Deficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) se ha convertido en uno de los temas con mayor prioridad dentro de los procesos educativos de básica primaria, debido al desafío académico y conductual en los procesos de aprendizaje, por lo cual, este estudio aborda la comprensión del TDAH en el campo educativo a partir de un análisis sistemático a través de la base de datos Scopus donde se identificaron 2398 artículos, se desarrolló bajo un enfoque exploratorio, de diseño transversal y con métodos teóricos y empíricos, siguiendo los lineamientos de Sampieri, se aplicaron filtros sucesivos por medio del método PRISMA, seleccionando categorías como año de publicación (2015, 2025), temática, tipo de documento, idioma, autores, áreas de conocimiento, lo que permitió depurar un total de 329 artículos, con ello se evidenció que esta problemática se ha investigado con mayor relevancia en los países desarrollados a partir de tres áreas principales: la medicina, la sicología y las ciencias sociales, de esta manera se caracteriza como un objeto de estudio interdisciplinar, lo que le permite, al sector educativo el enriquecimiento y la fundamentación de las prácticas educativas inclusivas atendiendo las nuevas políticas educativas que conllevan a realizar investigaciones científicas dentro de este objeto de estudio.

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