Estrategias pedagógicas para el desarrollo de competencias ciudadanas mediadas por Moodle: una revisión sistemática

Eduardo García

doi:10.63549/rg.v6i1.817

Eduardo García Universidad Metropolitana de Ciencias y Tecnología UMECIT

DOI: https://doi.org/10.63549/rg.v6i1.817

Palabras clave: estrategias pedagógicas, competencias ciudadanas, Moodle, revisión sistemática

Resumen

Este artículo presenta una investigación sobre la convergencia entre la tecnología educativa y la formación cívica en la educación superior contemporánea. El objetivo fue analizar, mediante una revisión sistemática de la literatura, las estrategias pedagógicas mediadas por la plataforma Moodle que favorecen el desarrollo de competencias ciudadanas, según la evidencia científica publicada en la última década. La metodología se basó en el protocolo PRISMA 2020, realizando una búsqueda exhaustiva en bases de datos como Scopus y ProQuest, que resultó en la selección y análisis crítico de 21 artículos de alto impacto. Los resultados revelan que las estrategias más efectivas son el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), el aprendizaje cooperativo y el diseño curricular receptivo, los cuales, al ser integrados en Moodle, transforman herramientas como foros y wikis en espacios de deliberación democrática y alfabetización mediática. Se identificó una correlación directa entre el uso de estos entornos virtuales y el fortalecimiento de la conciencia crítica, la justicia social y la capacidad de los estudiantes para enfrentar desafíos de la Cuarta Revolución Industrial, como la desinformación y la alfabetización en inteligencia artificial (IA Literacy). La mediación por Moodle trasciende la gestión de contenidos para constituirse como un ecosistema pedagógico vital que fomenta una ciudadanía global activa; sin embargo, su éxito depende de un liderazgo docente efectivo y de una flexibilidad curricular que permita conectar la práctica virtual con la realidad social y ética del estudiante en contextos locales y globales desfavorecidos.

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