La lúdica estrategia didáctica para facilitar el aprendizaje de la lectoescritura en una niña con parálisis cerebral: estudio de caso

Resumen

La lectoescritura es una necesidad esencial dentro del ámbito académico, se enseña desde sus primeras edades para desarrollar el pensamiento, formación de la personalidad y destrezas motoras, dentro de este proceso educativo se utiliza como estrategia las actividades lúdicas, herramienta que ayuda a la adquisición de un adecuado aprendizaje. Pero que sucede si la niña manifiesta problemas motores como producto de una Parálisis Cerebral (PC) que deja como consecuencia una triplejía de tipo espástica, es esta la razón de diseñar y aplicar una estrategia didáctica para promover el uso de las actividades lúdicas como un recurso para la enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura, considerando que presenta problemas motores. El trabajo se sustenta en una investigación de carácter descriptivo con enfoque cualitativo y se toma como muestra a una niña de 5 años con coeficiente intelectual promedio normal y problemas motores (movimientos lentos, bruscos e imprecisos) con mayor predominio de su mano izquierda, ella asiste a consulta psicopedagógica para desarrollar habilidades y destrezas que faciliten el dominio motor y por ende la adquisición de la lectoescritura. Para obtener el diagnóstico se aplicaron instrumentos psicométricos que permitieron conocer tanto las áreas fuertes como débiles, en base a esto se desarrolló una estrategia con actividades lúdicas que favorecieron un mejor manejo por parte de la niña del área motora en el momento de realizar los ejercicios didácticos establecidos.