Digital skills and constructivism in higher education: An analysis of teaching practices in Economics and Administration in Córdoba, Colombia
Abstract
This reflective article analyzes the impact of digital competencies on the pedagogical practices of university professors in the area of Economics and Administration in Córdoba, Colombia, from a constructivist perspective. Through a mixed (quantitative and qualitative) study, the paper explored how these competencies transform teaching-learning processes. The results show a high adoption of basic digital tools (LMS platforms, videoconferencing), but limited integration with constructivist pedagogical approaches. The article concludes with proposals to strengthen teacher training and institutional policies, emphasizing the need to align technology and pedagogy to build meaningful knowledge.
Downloads
References
Brusilovsky, P., & Millán, E. (2018). User Modeling and Personalization in Learning Environments. Springer.
Castañeda, L. (2021). Competencias digitales en la educación superior: un análisis en el contexto colombiano. Revista de Educación y Tecnología, 15(2), 45-60.
Castro, M. (2022). Educación superior y competencias digitales: un análisis desde el constructivismo. Revista de Ciencias Sociales, 21(1), 77-92.
Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. SAGE Publications.
García, M., & Martínez, J. (2022). Prácticas docentes y competencias digitales en Ciencias Económicas. Educación y Sociedad, 34(1), 123-140.
González, A., & García, R. (2019). El constructivismo en la educación superior: un enfoque práctico. Ediciones Universitarias.
González, J. (2021). Integración de tecnologías digitales en la educación superior: un enfoque constructivista. Revista de Investigación Educativa, 19(2), 67-80.
Hernández, L. (2021). Metodologías activas y competencias digitales en la enseñanza superior. Educación y Desarrollo, 17(3), 45-60.
López, J. (2023). Prácticas docentes en Ciencias Económicas: un enfoque constructivista. Revista de Educación Superior, 28(1), 101-115.
López, S. (2021). Desarrollo de competencias digitales en la educación superior en Colombia. Revista de Innovación Educativa, 10(3), 78-92.
Martínez, R. (2020). Desarrollo de competencias digitales en el aula universitaria. Educación y Sociedad, 15(1), 33-50.
Ministerio de Educación Nacional. (2020). Informe sobre competencias digitales en la educación superior. Bogotá: MEN.
Morrison, D. (2019). Constructivist Strategies in Higher Education. Journal of Educational Research, 112(4), 345-356.
Pérez, F. (2023). Retos y oportunidades en la formación docente en Córdoba. Revista de Ciencias Sociales, 20(1), 101-115.
Peters, M. A., et al. (2015). The Handbook of Educational Research. Routledge.
Piaget, J. (1976). La formación del símbolo en el niño. Siglo XXI.
Ramírez, T. (2022). Percepciones estudiantiles sobre competencias digitales en la educación superior. Educación y Tecnología, 16(1), 22-35.
Ruiz, A. (2023). El papel de las competencias digitales en la educación superior en Colombia. Revista de Educación y Tecnología, 14(2), 99-115.
Salinas, J. (2020). Aprendizaje colaborativo y competencias digitales en la educación superior. Revista de Educación, 29(2), 56-70.
Sánchez, P., & López, M. (2020). Estrategias constructivistas en la formación de competencias digitales. Educación y Desarrollo, 18(4), 88-102.
Torres, J. (2022). Políticas educativas y su impacto en la formación docente en Colombia. Revista de Políticas Educativas, 25(3), 145-160.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.
Copyright (c) 2025 Argemiro José Estrella Zabala
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
