General dynamic coordination curriculum proposal based on body percussion for 8–9 year old students in the Manta canton
Abstract
General dynamic coordination, understood as the foundation for acquiring complex motor skills, bodily autonomy, and psychomotor expression, is limited due to the lack of innovative proposals that integrate body rhythm with didactic strategies. This limitation in motor abilities negatively affects not only physical education activities but also curricular and extracurricular tasks that require motor control, synchronization, and spatial-temporal orientation. The objective was to design a curricular proposal for general dynamic coordination based on body percussion for 8–9-year-old children in the canton of Manta. The research followed a qualitative approach with a systematic review method and a descriptive scope, analyzing 11 units of study from databases such as PUBMED, Dialnet, Web of Science, and SCOPUS. A curricular proposal was then developed based on the most relevant findings. Results show that body percussion significantly improves motor coordination, balance, attention, and inclusion. In conclusion, it is considered imperative to review and adjust physical education curricula to address the realities and needs of the contexts, specific to the social, economic, technological, and political changes in the regions, which encourages the development of innovative and interdisciplinary proposals.
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