Pedagogical strategy based on centers of interest for improving the school climate in basic secondary education
Abstract
This academic article presents the initial findings of an applied research project aimed at implementing a pedagogical strategy that prioritizes students’ interests, with the ultimate goal of fostering improvements in the educational climate within the lower secondary school of the Rogelio Rodríguez Severiche Educational Institution, located in Sincelejo, Sucre. A sequential explanatory mixed-methods research design was employed, facilitating the integration of quantitative and qualitative data gathered through the administration of school climate perception questionnaires using a Likert scale, focus group technique, and reflective qualitative instruments for lower secondary education students. Among the main problems identified were the absence of active pedagogical methodologies, insufficient socioemotional support, and a disconnect between curricular content and students lived experiences. In response to these challenges, a pedagogical strategy based on the interest centers model was meticulously designed and implemented, encompassing activities such as cooperative games, dialogue circles, community projects, and theatrical performances. In conclusion, the research clarifies that the implementation of contextualized strategies, supported by a student-centered framework, can substantially improve the educational climate and promote a more inclusive, empathetic, and democratic culture within the educational environment.
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