Gestión didáctico- orientadora del conocimiento lingüístico en programas de formación docente
Resumen
Objetivo: el estudio se centró en sistematizar los fundamentos teóricos y metodológicos sobre la gestión didáctico- orientadora del conocimiento lingüístico en programas de formación docente. Metodología: se adscribe a un estudio descriptivo de sistematización teórica de la literatura académica reciente sobre sistematizar los fundamentos teóricos y metodológicos sobre la gestión didáctico-orientadora del conocimiento lingüístico en programas de formación docente. La sistematización teórica y el análisis bibliográfico se centró en los principales artículos relacionados con los descriptores especificados y criterios de inclusión hasta el establecimiento de la muestra de 21 artículos. Resultados: Los programas de formación docente que priorizan la gestión del conocimiento lingüístico logran formar futuros maestros altamente competentes a nivel comunicativo, quienes demuestran un dominio sólido de habilidades como la expresión oral, comprensión lectora y producción escrita. Desarrollan una sensibilidad hacia la diversidad lingüística y cultural, lo que les permite diseñar e implementar actividades que fomentan el reconocimiento e inclusión de las diferentes variedades presentes en el aula. En sus experiencias de práctica docente, estos futuros maestros demuestran la capacidad de aplicar de manera efectiva sus conocimientos lingüísticos, favoreciendo el desarrollo integral de las habilidades comunicativas de sus estudiantes. Conclusiones: La gestión didáctico-orientadora del conocimiento lingüístico en programas de formación docente representa una tarea primordial para garantizar la calidad y relevancia de la educación, al dotar a los futuros docentes de las herramientas necesarias para promover el desarrollo integral de las competencias comunicativas de sus estudiantes.
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